一、设计背景

新课标指出语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师要有强烈的资源意识，努力开发、利用各种资源，创造性地开展各类语文学习活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。针对这一建议，我开始有意识地尝试开发、利用课外学习资源。歇后语作为我国民间广为流传的语言文化之一，是广大人民在生活实践中创作的一种特殊语言形式，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息，幽默风趣、耐人寻味、脍炙人口，为广大群众所喜闻乐见。如何能把歇后语通过一种有趣的方式引进课堂，介绍给学生，使他们在快乐中学习、品味这一文化瑰宝，并从中得到多种能力的锻炼呢？于是我根据高年级学生有能力收集整理信息、已开始阅读四大名著、会合作的特点，并结合自身教学风格，充分巧妙地运用信息技术这种现代教育手段，设计了这堂语文实践活动课。
 

二、设计流程及特色

（一）引用课件，接受挑战，点燃实践活动热情

小学生刚刚接触歇后语，虽然学习兴趣高涨，但要求他们学会运用歇后语，短时间比较困难。针对小学生喜欢新鲜有趣的事物、模仿力强这一特点，我设计了一段有趣的歇后语对话来引入教学，并创设情境把学生变成“游客”，跟着我这位“导游”去游览一个神奇的国家。目的是激起学生学习兴趣，并为下一步“接受任务”做好了铺垫和示范。这段开场白为学生们下一步的说话指明了方向，看似无“教”却胜似有“教”，真正做到了“润物细无声”，再通过生动的课件展示国王布置的任务，使学生入情入境，欣然地进入一个美妙的童话世界！
 

我是这样设计的：我的愿望是想当一回导游，过一把导游瘾，你们想不想帮我实现这个愿望呢？（学生表示愿意）那我可真是胸口挂钥匙——开心呀！现在我就是你们的导游，你们就是我的小游客！当导游我可是大姑娘上花轿——头一回呀，所以心里是十五只吊桶打水——七上八下的，你们这帮小游客可要捂起眼来看电视——听话呀！我将带领大家游览一个神奇而又有趣的王国，要游览这个王国，可是一餐吃个大胖子——谈何容易呀！沿途要过五关斩六将，困难重重，还想去吗？（学生欣然回应想去）看来，你们已是张飞吃秤砣——铁了心！我说的这段话都是用歇后语串联起来的。待会儿，我们一起（课件出示课题）漫游歇后语王国。
 

歇后语王国的国王托我交给你们一个光荣而又艰巨的任务，你们若顺利完成，我们便拔锚开船——马上出发，有信心接受这个挑战吗？我们来听听是什么任务（课件播放录音，大屏幕上出现国王头像和一组歇后语，画外音：亲爱的小游客们，你们好！欢迎你们来游览我的国家，但必须完成一个任务。这里有许多歇后语，请你任意选择三条以上，把它们串联起来说一段有条理的话，也可多人对话。我期盼着你们的到来，祝你们成功！）。接下来同桌或小组合作完成任务，选代表全班汇报，师生共评。
 

（二）巧用课件，创设情境，高涨实践活动激情

漫游歇后语王国环节，我巧妙地运用了信息技术手段，让学生美美地游览参观了动物园、名人录、数字库、绘画厅、影视城。活灵活现的十二生肖、逼真的四大名著人物、可爱的艺术数字、有趣的歇后语动画，无不激起学生们的阵阵赞叹，高涨了他们的活动热情。他们由想参与到乐参与，最后爱参与。
 

（1）游览动物园

在歇后语王国的动物园环节，课件依次出示能动的十二生肖水墨图，最后汇总于一张。然后我说道：动物园里真是一百只鸭子下河——热闹非凡呀！大家更是丈母娘看女婿——越看越有趣！刚才，我收到了歇后语国王发来的短信，他请我们为动物们找出相对应的歇后语朋友，帮完这个忙，才能继续前进（课件出示十二生肖图和需要填空的动物歇后语）。我们江边洗萝卜——一个个来（学生填空，教师点击出示答案）。这对你们来说是起重机吊鸡毛——不费吹灰之力，张飞吃豆芽——小菜一碟呀！

（2）瞻仰名人录
 

游览完热闹的动物园，我们来瞻仰名人录（课件依次出示四大名著里的典型人物），让学生说出他们的名字。课件中的每个典型人物都送给我们一条歇后语，并且都和他们自己有关，让学生快速找出来（课件出示人物歇后语，学生合作填空）。这些人物歇后语大都包含一个故事，让学生从书中找出来读一读，了解一下它的由来（引导学生多读书，渗透读书教育）。
 

（3）浏览数字库
 

告别了名人录，让我们进入奇妙的数字库（课件依次出示颜色、声音、展现方式各不相同的艺术数字，最后汇总于一张）。让学生看看都有哪些数字，并且告诉学生，这些都不是普通的数字，它们不仅能组成五花八门的歇后语，而且还排在第一位（课件出示艺术数字和需要填空的歇后语）。现在，让我们一起把它们送回自己的家吧（学生合作填空）！

（4）做客绘画厅

歇后语国王听说我们大家蚂蚁拖蝗虫——齐心合力，八仙过海——各显神通，表现更是半夜三更放大炮——一鸣惊人，于是他秀才看榜——又惊又喜，给我们送来了一份礼物，请看（播放flash动画歇后语“一个巴掌拍不响——孤掌难鸣”“不出鸡的蛋——坏蛋”“八十岁睡摇篮——返老还童”），有趣吗？国王亲自送礼物给我们，多难得，我们应礼尚往来，送给国王一份礼物，我们把喜欢的一条歇后语画出来，送给他留作纪念好吗？让我们进入绘画厅（课件出示绘画厅），用最快的速度把你喜欢的一条歇后语画下来（教师引导用简笔画，选出几幅代表作品用幻灯展示，请学生猜一猜是哪条歇后语）。没想到，你们画画也是铁锤敲锣——响当当呀！国王收到你们的礼物后，一定会胸口挂钥匙——开心的！
 

画歇后语之前，我先播放歇后语动画请学生观看，歇后语文字变成了生动的画面，让他们明白歇后语是可以用简笔画画出来的，在作画中感悟了歇后语的意境，同时培养了学生的想象创新能力，可谓一举两得！
 

（5）观赏影视城
 

游客朋友们，下一站是闻名遐迩的影视城（课件出示影视城）。这座影视城可是刘翔跨栏——非同一般呀！前来参观的游客既是观众，又是演员，可以把喜欢的歇后语编成故事，表演出来，也可以把几条连起来，编故事表演。当一回明星，过一把戏瘾，何乐而不为呀！可以从这里面选（课件出示几组歇后语），也可选其他的。我也想过把戏瘾，需要三位能说会道、大方的游客和我合作（学生推荐，教师提要求：表演要加上生动形象的语言、动作、表情，学生自由组合排练）。
 

表演歇后语时，我用课件出示有故事情节、生动有趣、易于表演的歇后语，使学生便于参考选择，从而节省了时间，使编排更加充分。先由师生合作表演，意在示范、教给学生方法，使学生懂得精彩的表演要有生动的语言、表情和动作，并学会更默契的合作。
 

（三）妙用课件，升华感情，回味实践活动情趣

旅游就要结束了，这次旅游你感觉如何？能用上歇后语说说吗（纳鞋底不用锥子——针（真）好呀!胸口挂钥匙——开心呀！华佗摇头——没治了！）？在我们即将离开之际，歇后语国王给我们送来了浓浓的祝福（播放配乐课件，出示三条歇后语），他祝我们（师生齐读）：

学习好像暑天里的温度计——直线上升！
 

生活如同孙悟空到了花果山——称心如意！

未来好比凤凰头上戴牡丹——美上加美！
 

在学生意犹未尽时，我妙用课件创设情境，在舒畅的音乐中播放歇后语国王送来的浓浓祝福，师生齐诵。学生的情感得到了升华，对即将离开的王国恋恋不舍、依依惜别，对这个王国中的精彩歇后语记忆犹新、回味无穷！

总之，这节课最突出的特点是巧用信息技术手段创设生动有趣的情境，使学生入情入境的轻松学习、快乐活动，长久的品味学有所获的甜美果实的滋味！