信息时代的到来，使人们看到了科技的进步。从教育角度来看，信息技术的应用打破了传统课堂的限制，使课堂发生了巨大变化，为学生的发展提供了更多可能。而如何在教学中有效应用现代信息技术，发挥信息技术的作用，已成为广大教师积极思考和探究的问题。就目前学情而言，现代信息技术与语文学科的整合还不是十分完善，很多方面还没有提出明确的指导方向，尚需教师在实践中填补理论的缺陷，使教学获得升华。
 

传统课堂由于技术的限制，无法在短时间内为教学提供丰富的教学材料，展示多变的教学场景，体现学生的突出地位。而现代信息技术的应用能够帮助教师有效解决这一问题，使学生不再仅通过教师的描述来学习知识，而是能够通过图片、视频等教学材料，获得身临其境的体会。基于此，本文将围绕场景、朗读、微课等开展现代信息技术与小学语文学科深度整合的教学探索。
 

一、多媒体运用于场景教学中——增强学生的直观印象
 

相对于其他教学方式而言，场景教学更容易唤起学生的兴趣，使学生自发地融入课堂，品味语文知识背后蕴含的道理。使用信息技术为学生打造教学场景，更容易获得逼真的教学场景，从而填补学生们不同的学习需求，值得教师去尝试、去探索。但是，有的教师利用信息技术为学生创设场景时，存在单纯地为场景而教学的弊端，没有领悟到场景教学的精髓，影响了学生的理解。因此，小学语文教师在投射场景教学时，要明确教学目的，增强学生对语言所描述的世界的直观印象。
 

例如，在教授一节关于小动物的阅读课中，通过展示图片，让学生感受到小动物的形态特征，并且能够在潜意识中形成小动物的模样，从而让学生用“我想变成＿＿＿＿；我想变成＿＿＿＿”仿写句子时，学生们的想象力就会非常丰富，汇报时学生能够通过肢体动作表达对小动物特征的理解。“我想变成一只孔雀，让大家观赏我；我想变成一只蝴蝶，在天空中自由自在地飞翔。”任何时候都不要低估孩子的思考能力及表达能力。
 

再如，在学习《桂林山水甲天下》这篇课文时，笔者在教学中利用多媒体为学生播放了桂林美景的视频，让学生通过视频了解桂林山水的特点。学生观看视频后，对桂林山水有了直观的认识，欣赏了漓江的两岸风光，认为“桂林山水甲天下”名不虚传，同时学生还体会到了祖国山水的魅力，增强了民族自豪感。借助这样的方式，笔者将信息技术投射到场景教学上，使学生眼前一亮，获得了美的享受，掌握了文章的主要内容，学习了文章优美的语言。
 

二、多媒体运用于朗读教学中——奠定学生的情感基础
 

声音既能帮助人们向外界传达自己的观点与看法，又可以唤醒人们内心深处的情感，有着独特的作用。朗读教学就是透过声音的优势吸引学生的注意，给学生带去听觉上的震撼，使学生在声音的指引下，体会文字所要表达的情感，获得别样的感受。但是，有的教师在朗读教学中，过于注重学生对声音的学习，而忽视了声音背后蕴藏着的情感起伏，可以说是舍本逐末，没有达到朗读教学的目的。因此，小学语文教师投射朗读教学时，要鼓励学生细细品味，体验语言所传达的情感。
 

例如，在学习《从军行》这篇课文时，笔者为了让学生理解作者所表达的情感，体会戍边战士爱国思乡的情感，在教学中利用播放器为学生播放了《从军行》的示例朗读，让学生在朗读声中体会字句之间的顿挫，感悟诗人想要表达的情感。聆听朗读后，学生都被朗读声所吸引，感受到了边塞将士奋勇杀敌、保家卫国的决心，同时还想象了苍茫雄伟的边塞风光和刀光剑戟交错的战斗场面。借助这样的方式，笔者将现代信息技术投射到朗读教学中，使学生整体处在一种被声音围绕的环境下，帮助学生摒除了心中的杂念，让学生能够一心一意地品味诗词，把握诗词的主旨。
 

三、多媒体运用于微课教学中——记录学生的精彩瞬间
 

教育带动科技，科技反哺教育。微课就是科技反哺教育的典型例子，作为一种新型的教育教学手段，微课并不“微”，反而蕴含着丰富的教学资源，能够将知识以碎片化的形式呈现出来，展示了教育向高、精、尖方向迈进的特点。这种方式有助于改善教学，记录学生的精彩瞬间。但是，有的教师在应用微课的过程中，存在对微课使用不当、操作不熟练的问题，不仅没能发挥微课应有的作用，反而给教学带来了难题，影响了效果。因此，语文教师在使用微课时，要立足学生，提升自己，发挥微课的积极效应。
 

例如，在学习《用奇谋孔明借箭》这篇课文时，为了让学生近距离体会草船借箭这一故事的精彩之处，为了让学生了解课文的主要内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点，笔者组织学生开展了表演活动，同时用手机将学生的表演过程录制成微课，方便学生查阅。学生分组后，在组内进行了抓阄，确定了彼此的角色，并在课下熟读课文，分析了人物的形象和特点，进行了相应的装扮。表演中，学生充分发挥自身的实力，演出了各自角色的特点，完成了学习任务。同时，笔者用手机将学生的表演过程录制成微课，既肯定了学生的表现，又记录了学生的精彩瞬间。
 

总之，信息技术引领着教育的发展，教师将信息技术渗透到小学语文教学中，为教育改革指明了方向，而且使学生获得了更优质的教育。与此同时，教师还要不断探索以适应学生的动态变化，为学生的整体进步铺好道路。