“书”是师生成长的摇篮，师生共读是学校不断发展的基石。近些年，南通市如东县马塘镇马丰小学始终坚持以构建书香校园为己任，以制度管理为手段，以多元活动为载体，不断搭建师生共读的平台，努力让书香弥漫整个校园，让书香浸润每一位师生的心灵。
一、营造经典阅读氛围，让师生爱读书
为了营造浓郁的书香氛围，我们努力让每一面墙壁会说话，让学校的每一个地方都弥漫着浓郁的书香气息。
布置经典长廊。走近经典，熟悉中华民族灿烂的经典文化，既是《小学语文课程标准》的要求，也是学生终身发展的需要。为此，我校把教学楼走廊打造成了“文化长廊”，将中外经典书籍简介制成画板，粘贴在走廊的横梁上，让师生抬头即可亲近经典，感受经典的魅力。
共写读书格言。为了激发师生读书的热情，学校精心组织了师生共写读书格言活动。经过遴选，部分师生的优秀格言被粘贴在办公楼的墙柱上，以此激发师生的读书热情。
缔造完美教室。完美教室的布置是新教育实验的要求之一。我们根据学生个性发展特点，在教室添置“你追我赶，超越自我”“走近经典，我抒我心”“巧手妙笔，童趣飞扬”“群星璀璨，幸福成长”等读书专栏。教室成了学生阅读的乐园，成了学生成长的竞技场。为了调动学生参与读书活动的积极性，各班开展了每周一评的“阅读争星”和“军衔授奖”评比活动，后者主要对读书成绩突出的学生授予相应的“军衔”，以提高学生阅读的兴趣。
二、依托多样活动，让师生要读书
如果阅读没有活动作为依托，那就会变得乏味，就会让师生失去阅读的兴趣和耐心。为此，我校在阅读推进过程中精心组织了丰富多彩的活动，以保持师生阅读的兴趣，提高师生参与度，促进师生阅读品位的提升。
竞赛促读书，活动显灵气。为了深入推进学生阅读活动的开展，学校组织开展了手抄报、好书推荐、海报设计等活动，并进行评奖。竞赛活动既能培养学生的合作能力、创新精神，又能提升学生的阅读能力，使其在活动中不断彰显该年龄段特有的灵气。
专题同分享，展示凝智慧。为了展示学生的阅读成果、分享同伴的阅读体会，学校在构建完美教室的过程中开辟了“读书专栏”，要求每两周开展一次读书心得交流活动，凝结集体智慧。
快乐读书节，书香溢满园。为了丰富师生的读书生活，我校每年12月份都会开展一次“小奔马”读书节系列活动，既是对读书活动的一次推动，又是读书活动的阶段性展示。
三、齐抓多项举措，让师生会读书
1.抓好“三关”，让教师会读书
为了不断提高教师读书的效率，学校重点抓“摘录”“反思”和“实践”三关。通过这三个环节的管理与调控，让读书真正成为教育教学发展的助推器。
抓好摘录关。为了克服应付读书笔记备查的现象，学校设计读书摘录主题，一月一主题，一月一督查，教师围绕主题进行理论采撷和案例摘抄。这样的读书笔记才能为课堂改革提供良好的理论基础与实践指导。
抓好反思关。为了体现“真读书”理念，教师根据读书专题要求，每月撰写一篇读书心得并积极上传至学校教育博客，或向学校校报《丰韵报》投稿。学校把读书笔记检查纳入教学“六认真”检查项目之中，做到月月有检查、月月有通报。
抓好实践关。学校结合行政听课、集体备课等活动，让教师介绍课例设计的指导理论，这样就将书本中的理论真正应用到了课堂教学中，让读书成为课堂教学改革的强大支撑。
2.上好“三课”，让学生会读书
为了让学生更快地掌握读书方法，学校重点开设三种类型的课程，发挥教师的指导作用，逐步让学生掌握读书的方法。
读写绘课。读、写、绘是低年级学生喜爱的阅读形式，为了带领低年级学生走近经典，学校坚持开设读写绘课程，购买适合他们的绘本，并设计印发马丰小学读写绘作业本，要求低年级的语文教师每周上好一节绘本教学课。
阅读指导课。上好阅读指导课是引导学生正确阅读的保证，进而让学生会读书。为此，学校要求各班语文教师根据学生课外阅读的进度，在阅读新书之前均要上好一节指导课，从作者介绍、扉页欣赏、故事简介、重点情节品味等方面对学生进行读书方法的指导，提高学生读书的效率。
阅读汇报课。阅读汇报课是检查学生阅读成果的有效载体。在学生阅读新书的过程中和阅读结束后，各班语文教师利用每周五午读的时间上好阅读汇报课，通过读书卡展示、心得体会交流、美文欣赏等方式，让学生在回顾中赏析，在赏析中润泽心灵。
3.搭建平台，让师生乐读书
定期将读书心得上传至“读书博客”或向校报《丰韵报》投稿。在每双周的业务学习之前，坚持开展“真学三人行”活动，活动采用抽签形式，抽取三名教师进行为时5分钟的读书体会交流或好书推荐，然后由教导处人员组织点评。
4.强化管理，让师生勤读书
三到位。强化过程管理，保证“读书时间”“阅读书目”“辅导老教师”落实到位。学校规定每天中午11:50—12:20为学生午读时间；学校要求每位学生配齐必读书目，四人一组配齐选读书目，同时规定学校图书室开放时间，规范了每个班级的借还图书时间，实现自购图书与借阅图书的统筹安排，形成“有书读，有时间读，有教师辅导”的良好阅读态势。
三督查。增强督查力度，构建“行政督查”“教学检查”“展示代查”一体化的管理网络。教导处逐日督查，并及时通报；将师生读书纳入教学“六认真”检查项目中，每次月查中均要检查教师的读书笔记，并将其列入教学“六认真”检查简报之中；在推进过程中，推行“展示代查”的方式，定期组织学生将读书心得在班级展示，促进师生共同进步。
