积极教育是以学生外显和潜在的积极力量为出发点，以增强学生积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面积极人格而实施的教育。积极教育的重点应放在培养学生内在的积极心理品质和开发其积极心理上。
 

一、“言行举止”感染学生
 

我信奉那种润物细无声的实在。教师一句鼓励的话语、一个亲切的眼神、一个关切的动作，都会给学生留下深刻的印象，甚至产生心灵碰撞，引起共鸣，从而促进个体发展。

刚接手现在这个班级时，我觉得这个集体相对冷漠，学生之间经常会有随意拿别人东西的现象，而且归还时连一句表示感谢的话都没有；学生对教师也很冷漠，只有个别学生见到我或其他任课教师时会及时问候。其实我性格内向，本也不太愿意主动与人交流，但当发现了这个现象时，身为班主任，我开始主动与每一个学生打招呼。一开始学生们有点蒙，也没什么回应。几次主动问候后，我发现有部分学生开始主动与我互相问候起来，变化很明显。针对学生之间缺乏礼貌的情况，我特意在教室里向学生借用红笔、铅笔、橡皮之类的文具，每当借用时，我都会礼貌地说：“能不能借我用一下你的红笔？谢谢！”归还时，我也会说“谢谢”；不小心碰到或撞到学生时，我会说“对不起”。久而久之，“谢谢”“不客气”和“对不起”“没关系”这样的礼貌用语渐渐在这个集体中流传起来，大家说“谢谢”时，脸上多了几分笑意，回答“不客气”时也听得出是发自内心，这个集体逐渐有温度了。

二、“口吐莲花”激励学生
 

有人说，“你认为自己是宝石，你才能成为宝石”，这其实就是自信的力量。在班级这个群体中，发光的“星星”洋溢着自信的光芒，受众人喜爱，而默默无闻的“弱苗”缺少的恰恰是自信，如果没有人去激励他们，他们只能暗自神伤。
 

去年，有个从外地转学过来的学生，因为说话时口音很重，所以他平时在课堂上不怎么发言，怕被同学嘲笑。我发现他上课时非常认真，总能跟随我的思路，但当我提问时，他跃跃欲试的小手举了又放下，好几次我忽略了他。有一次我点到他回答问题，他怯生生地说出了答案，虽然带着口音，但他的思路很清晰，表达得也很清楚、到位。当其他学生还在因为他的口音而窃窃私语时，我让大家安静下来，并当众表扬了他。学生们静静地听着我对他的赞扬，对他投去了肯定的目光，我发现他露出了舒坦的笑容。此后，他开始在课堂上主动举手，我也经常让他发言，同学们也不再笑话他。如今，他说话时虽然还有很重的地方口音，但不一样的是，他变得自信了。
 

有一年临近期末，大家都在紧张地复习，准备考试，有一个学生却在这个时候请了好几天假。我着急了，考试在即，耽误不得呀！于是我决定家访。家访时我得知，这个女生情况特殊，家庭条件很差，父亲早逝，给家庭留下了巨额债务，母亲为逃避家庭重担改嫁了，把她丢给一个七旬老人抚养。老人见到我，抹着眼泪诉说：“这个孩子可怜啊，没父没母。我年纪大了，学习上没法帮她，也没钱送她去上补习班……”我心里一阵酸楚，难怪她经常完不成作业，经常独自一人默默坐在角落，她的内心一定十分痛苦。我抚摸着她的脑袋，说：“孩子没关系，今天开始老师来帮你，你会做得更好。”之后的每一天，我都把她带在身边，给她补课并鼓励她：“你要努力，要相信自己能比其他同学做得更好。贫穷是一种磨砺，只要你肯努力，生活一定会好起来的。就像有位名人曾说过，‘你的负担将变成礼物，你受的苦难将照亮你的路’。”平时在课堂上，只要发现她有所进步，我都会对她提出表扬。慢慢地，她开始变了，愿意主动参与班级活动了，学习也不再马虎了，回到家完成作业后还能帮助奶奶做做家务，更可喜的是，期末考试她的成绩居然名列前茅，这让我很是意外。

确实，一个人的成败在于如何看待自己。如果你内心保持着一份积极的态度，那你眼中的这个世界就能成为你最好的杠杆和依靠。

三、“心灵捕手”理解学生

人的内心世界是很奇妙的，儿童的心理更是无比微妙。教师要有一双慧眼，善于发现他们学习和成长过程中微妙的变化，善于捕捉他们多变的心理，并适时引导，只有这样，教育才能起到事半功倍的效果。
 

偶然间，我在一个学生的日记里看到这样一段话：“徐老师，我发现您对我非常信任，我生怕做错什么，令您失望。”透过这段话，我感受到了这位学生的压力，于是我写道：“老师确实很信任你，但你决不能有任何顾虑，如果你犯了错误，老师就对你失望，那我一定不是好老师。哪有学生不犯错的？如果你犯了错误，能及时改正，老师会更信任你。”我很喜欢这样与学生交流，常常不惜笔墨，推心置腹。我相信学生同样喜欢这样的交流形式，他们在作业中给我的留言越来越多，也越来越期待每一次下发的作业。我的留言给学生无穷的动力，不论是作业习惯还是班级工作，甚至是思想意识方面，学生们每天都有变化。他们的心与我紧紧相依，他们每一个会心的微笑，每一次害羞的脸红，每一副严肃的态度，都让我忍俊不禁，那是只属于我们的小秘密。所以，我能发现和理解他们的点滴变化：活泼开朗的突然沉默了，准是遇到伤心事了；白白净净的脸突然变花了，准是又与同学闹别扭掉眼泪了；好动活跃的趴在桌上发愣了，准是被老师批评了；爱打球的不上操场了，准是作业又少做了……男孩子情绪多外露，但对他们的教育轻不得、重不得，得讲艺术。女孩子的心思难以捉摸，但这些“小心眼”对学习的影响可不小。

与学生的每一次交谈，都能让我们之间产生共情。因此，只有当学生感受到你的理解时，他才会真正信服你，这时他们的主观能动性才会被完全调动起来。

积极教育是对每一个学生的发展都充满期待和信任，相信每一个学生都有无限的潜能，要让每一个学生都能在灵魂深处建筑人格长城，自尊、自立、自强，达到个体完满发展的重要目标，让他们更好、更快乐、更健康地成长。