英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，在于激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自主学习。利用信息技术进行英语教学可以最大程度地调动学生的学习积极性，更好地服务于英语教学。怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学，已成为英语教学实践与研究中的一个热点。多媒体教学将英语的听、说、读与形象逼真的画面、活泼优美的音乐结合起来，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。在教学中合理利用电教多媒体，可以有效地提高英语课堂的教学效果。

一、创设情境，激发学生学习兴趣
 

语言是一种“说”的艺术，交流的产物、语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。教师在英语教学中，为学生创设一个真实的语言环境，并利用多媒体将枯燥的书本知识变得生动鲜活，既能充分调动学生的各种感官参与学习，又能给他们提供英语实践和交流的机会，让学生可以发挥自主性和能动性。
 

教学新标准小学英语三年级起点二册Module Two“What are they?”学习tiger、monkey、lion这几个单词时，我设置了一个游戏——“火眼金睛”，充分运用课件，将这几种动物的图片展现出来，让学生跟读这几个单词。然后让学生闭起眼睛，几秒钟之后慢慢把眼睛张开，他们会发现屏幕上的动物少了一种，让他们迅速说出跑掉动物的名称，这时学生往往会很兴奋，更易开动脑筋想问题的答案。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望。

学习小学英语“Shopping”一课时，我用动画软件把学生喜爱的卡通人物制成“购物”的情境动画，并配上购物的对话，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，通过多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，从而真正投入到学习中来。

二、有机输入文化意识，理解学习语言

大量的练习是英语教学的主要特点。教师应从课本出发，通过多媒体辅助教学，在设置过程中将教学内容重新进行编排，补充大量的相关资料或增加练习题。教师只需轻点鼠标，就可避免多次交换使用录音机、实物投影仪、挂图等的麻烦，有效提高了信息输出量，加快了教学节奏，增大了课堂密度，节约了大量的板书时间。
 

如小学英语“Halloween”一课，不仅对话较长、词组多、单词量大，还要学生认识和了解英美当地的风俗节日。如何让学生在有限的课堂时间内理解这些词组，熟悉相关句型，了解相关知识呢？教师可以首先利用课件创设情境，介绍Halloween的有关知识，了解英美当地风俗人情。然后自然过渡到为准备过节的对话，最后到商店买东西与assistant的对话，把课文放到具体的情境中。从而有助于学生理解句型，加深印象，使学生在轻松气氛下理解学习语言。通过多媒体教学，学习由抽象到具体、由枯燥到形象直观，从而提高了学生学习效率。

三、突破重点难点，提高学习效率
 

如何突破重点和难点，是上好一节课的关键。多媒体教学方式的应用，正是教师处理重点、难点的好帮手。一些平时很难用语言描述的问题，通过计算机运作，学生一看就明白了，这对优化教学效果起到了很大的作用。
 

 在讲授教学小学英语“What did you do at the weekend?”一课时，我利用多媒体课件在不同阶段给出不同形式的练习题。在导入新课时，我把文字打在屏幕上，通过学生默读，以问题的形式加以解决本课时间、人物、事件的了解。让学生第二遍读课文时，通过看动画选择合适答案；让学生第三遍读课文时，继续看动画回答问题。在对两段动画的欣赏之下，学生很容易就了解了课文的大致内容。在学生自读课文之后，我在屏幕上打出填空题，让学生根据课文内容完成填空。当学生答对时，课件自带给予评价。这样一来，借助网络系统，迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。因此，在一堂课的不同阶段给出形式不同、难度各异、量度适中的练习，结构紧凑、思维缜密，学生在信息化的课件下学习，既能掌握知识，又能提高学习兴趣，在有限的时间里大大提高了课堂效率。
 

四、创设交流情境，扩大交际范围
 

英语是一门语言，语言的最终目的是会运用。教师应当努力做到使学生学会使用语言。语言和情景是紧密联系、不可分割的，创设真实的语言环境，是学习英语必不可少的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用曲语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性。在信息化教学中，就能很好地利用这一点。例如，在教学新标准小学英语“I went there last year”一课时，绝大多数的学生都没去过新疆，更谈不上天山、天池了。如果教师们只是凭着讲解，学生很难理解想象这美丽的风景，但我们一旦借助优美的课件，便让学生能身临其境一般，再配上一段有关新疆的视频，学生对课文的理解就更深入透彻了。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。为学生提供了充分的感知对象，扩大直接交流的范围，使学生更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。
 

小学英语教学应该从培养学生学习英语的兴趣出发。利用电教媒体这一辅助教学手段，让一些教师讲解起来感到比较费劲的知识变得形象生动起来，真正让英语课堂接地气，落地生花。