当学生能把教师说的话听进去时，教学便有了良好的开端。如果学生能认真听教师讲课，就说明最起码他不讨厌这个教师的课。在不排斥的前提下，师生共同珍惜这份情感，慢慢地，学生就会对教师产生信任，直至依赖。这时，学生就会明白教师做的一切都是为他们好，是为了帮助他们增长知识、学习本领的。
 

此后，无论是学习上的困惑，还是生活上与同学之间的不愉快，他们都会毫无顾忌地跟教师倾诉，在教师的帮助下解开疙瘩，卸掉心里的包袱，轻装上阵，快速奔向预期的学习目标。

一、善于沟通

沟通必须要建立在交心的基础上，教师与学生应该成为好朋友，这样学生就能主动大胆地说出心中的话语，与教师真诚地沟通。这样不仅可以解决学习上的问题，还可以解决影响学习的其他问题。随着一个个问题的解决，沟通的层次就会深入，师生之间的感情定会加深，学生还有什么话不能对教师说的呢？渐渐地，师生之间就可以做到无话不谈。

爱因斯坦曾说过：“一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。”不论是在学习中还是生活中，每个人或多或少都会犯错，教师应该让学生明白犯错误并不可怕，不需要藏着掖着，要主动寻求教师和同学的帮助。
 

学生如能消除恐惧心理，说出平时不敢说的话，正视自己的错误并改正，有利于调整心态，提高学习效率，掌握更多的知识。同时，对教师也是一种帮助，有利于教师调整教学方法，在整个教学过程中做到有的放矢。
 

教师与学生不是天敌，而是合作伙伴，是共同探索科学奥秘的合伙人。教师要了解学生的心理动态，帮助学生解决复杂的问题，把隐患消灭在萌芽状态，让学生有一个健康的心理。学生也要换位思考，体谅教师，师生之间多沟通交流。这不仅有利于教师教学，更有利于学生学习，对他们今后的学习和工作都会大有益处。
 

教与学并不是一对矛盾，在求知的道路上师生是合作伙伴。教师先知，自然为师，实际上教师只是扮演一个引路人的角色。在教师教、学生学的过程中，遇到问题时，师生共同研讨，共同进步。在一起研究学问的过程中，彼此会建立深厚感情，相依相存，教学相长，学生掌握了新知识，教师也丰富了自己的教学经验。

在与学生交往时，教师应该设法让学生喜欢自己，然后从自己被学生喜欢发展到自己教授的课被学生喜欢。同时，学生也要端正自己的学习态度，真正明白学习的重大意义，懂得教师是传授知识的人，只要自己想学，教师一定会毫无保留地把知识和学习方法教给自己。不论是教师还是学生，都应该换位思考，为营造良好的师生关系而努力。

二、营造氛围
 

为了激发学习兴趣、焕发课堂活力，教师要创设丰富的教学情境，营造良好的课堂氛围。制约课堂氛围的要素有很多，如教师、学生、教材、教学方法等，但起主导作用的还是教师。
 

教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。以博爱做前提，平等相待，为了一个共同的目标，携手攻克一道道难关，在研讨中各抒己见，沉浸在学问之中，心无旁骛，教与学的氛围自然就会和谐融洽。

有一次，学生在数学课上围绕一个问题讨论得热火朝天，都下课了还余兴未尽。课间，教师也加入进去与学生一起讨论，不知不觉又到了上课时间。教师通过观察发现，每次讨论学生都会认真思考，大胆地说出自己的见解，一个个错误被否决后，最终都能找到正确的答案，成功的喜悦让学生对学习更有劲头了。
 

每一次，看到学生或通过独自思考或通过小组讨论想到解决方法，我总是感到很欣慰。现在，学生的学习热情高涨，想出一种解决方法并不满足，总会尝试探索有没有其他方法。这种主动探索的精神是难能可贵的，他们已经养成了“打破砂锅问到底”的良好习惯。营造良好的学习氛围，能有效体现学生的主体地位，激发学习兴趣，提高学习效率。
 

三、传授方法

方法总比问题多，集众家的智慧，为我所用。学生在做练习的过程中总会出现各种错误，教师也不必太担心，关键是要找出错误的根源，究竟是学生主观上的原因，还是客观上的问题，帮助学生从中吸取教训并总结经验。

正确的答案只有一个，而错误的答案何止千万啊！造成这些错误的原因是什么呢？有的是因为学生态度不端正，如厌学的学生不会心甘情愿做作业，贪玩的学生也不想认真做作业，他们就会不做题或故意做错；有的是因为没有解题方法，无从下手，或者是解题的方法不够灵活；还有的是因为做题比较马虎，总是因为粗心出错。
 

对于学习态度不端正的学生，教师要做好“打持久战”的准备，短时间内不太可能帮助他们端正态度。对于粗心出错的学生，粗心是一种坏毛病，教师只能从旁督促，最重要的还是学生自己提高意识，多加注意。解题方法自然不能小觑，在这一环节中，教师的教学责任尤其重大，必须区别对待每个不同情况的学生。又该如何达到教学目的呢？必须采取因材施教的方法，具体问题具体分析，就像医生给病人治病一样，对症下药方可药到病除。
 

人总是愿意做自己想做的事情、感兴趣的事情，所以教师要调动学生的积极性，激发学习兴趣，引导学生主动学习，这样才能进一步提高学习效率。从长远来看，也有利于帮助学生养成终身学习的良好习惯。
 

在教学日常中，教师应在学生自主学习的基础上，及时提出相应的问题，然后根据学生的答案得到反馈信息，从而判断学生在学习过程中有没有出现什么问题，出现问题的原因是什么，该用什么策略来应对。

教师真正了解学生的问题后，在教学中就能做到有的放矢，便会达到事半功倍之效，帮助学生在学习方面少走弯路或不走弯路，引导他们走上绿色通道，努力去攀登知识的高峰。
 

总之，师生之间的关系要密切，感情要浓厚，还必须不断地升温。课堂上，教师用心地教，学生认真地学，共同研讨解决问题，为了一个共同的目标而努力。如果能做到这些，自然而然就能营造出良好的教学氛围。
 

在和谐的教学环境里教学相长，就会出现一条宽广大道，沿着这条绿色通道，师生共同攀登科学的顶峰。