语文这门学科涉猎广泛，博古通今，综合性较强。在课堂教学过程中，自然就会有深度、广度和难度的要求。课堂上如何抓住学生心理，唤起学生的求知欲，提高学生的主观能动性，发掘学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，营造宽松和谐的课堂氛围等问题是一线工作者都应该面对的问题。经过多年教学实践和探索研究，笔者认为以下五点策略对提升小学语文课堂教学效果很重要。
 

一、提高教师的教学艺术
 

教师是课堂教学的引导者和组织者，教师的言行举止、服饰打扮、神态表情，无时无刻不影响着学生。教师刚步入课堂的那一刻，就会给学生一个印象、一种心理感受。所以教师时刻要注意自己的形象修养的塑造和感召力。另外，教师要不断提升自身的知识水平，优化教学方式方法及教学技巧，用生动形象的话语、精炼精准的言辞、肯定鼓励的眼神扣住学生的心弦，引人入胜，让学生对知识有一种期待和渴望，调动学生们的积极性和主动性，进而入情、入景、入境，创设浓郁的课堂气氛，实现最佳的课堂教学效果。
 

二、树立新型教学理念
 

在新课改的目标下，教学大纲明确要求教学要由应试教育向素质教育转轨。虽然已经实施很多年了，但我们的课堂还没有完全改观，很多浮于形式的现象依然存在。怎样转变传统的教学观念，树立新型的教学理念是摆在我们面前的课题。
 

笔者认为在小学语文教学中应该从以下方面去探索。一是改变教师角色，让教师“放下身段，蹲下身子”，做学生的朋友，拉近师生关系，使学生对教师有一种亲切感。
 

二是教学方式要转变。在以前的教学中，以教师讲授为主，把知识单向的传授给学生。而现在，就要发挥学生的主观能动性，以学生为中心，培养他们独立自主研究探索语文学习的新方式。
 

三是教学模式要转变。小学语文着重部分是“字、词、句、篇”的训练，培养学生的能力，以往的方式为归纳总结段落大意，提炼中心思想，总结写作特点，千篇一律的教学模式束缚了学生的思维，应当大力倡导和支持学生自己动手去理解、掌握、运用语文学习新方式。
 

四是教学观念要转变。在语文课堂上，有很多教师拼命地讲说，生怕学生学的知识少。敬业的心情可以理解，但语文课堂教学的主要任务并不仅仅是让学生记住多少字词，而是培养学生学习语文的兴趣和方法，提高自主学习的能力，养成爱学语文的习惯。也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。
 

五是学生学习方式的变化。教师要调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，让学生由“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性。
 

六是真诚地评价激励学生。小学生的出色表现能得到教师的首肯，会让他们感到莫大的欣慰和成就感，能让学生对学习产生更强的兴趣和动力。
 

三、创设良好的课堂教学氛围
 

给学生创设积极活跃的课堂气氛，有助于提高教学效率。首先，要构建良好的师生关系，掌握学生的心理，关心和爱护学生，和学生亲切和善地交流。教师担负着“传道、授业、解惑”的重任，不仅是学生的老师，还要做学生的朋友，让学生感到亲切和信任，愿意与教师一起分析问题、处理问题、解决问题，以提高课堂教学效率。
 

其次，利用信息化手段活跃课堂氛围。现在，网络遍布每一个角落，学生们也对互联网有着倾心和向往。教师可以利用这一契机，拨动他们求知的心弦，挑起学生们探索的欲望。
 

如讲授《小猴子下山》时，给学生观看网络视频故事，他们就会产生浓厚的兴趣，就会以愉悦的心境进入阅读和理解新课的学习之中。
 

再次，设置游戏调动学生学习积极性。好玩是孩子的天性，教学中不妨设置一些课堂游戏来调动他们的学习积极性，为他们创设一个丰富有趣的学习环境。
 

最后是通过课堂实践提高学生认知能力。比如在学习《乌鸦喝水》时，教师可以根据教材内容，让学生在课堂上模仿乌鸦的行为，亲历瓶子里的水位是如何升高的，以此来激发学生的独立思考和动手实践能力，既能加深学生对课文的认识与理解，又能更好地掌握教材的重点难点。
 

四、落实学生的主体地位
 

在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性、自主性和创造性，把学习的主动权交给学生。第一，教师应该依据学生现有的知识水平及认知能力确定教学方案，引领学生拾阶而上。第二，面向全体学生，不放弃每一个差生，全面培养，针对个体差异因材施教，让所有的学生都能均衡发展，共同进步。第三，在课堂上要大胆创新，引导学生勇于去发现问题，让他们通过合作积极探索，去解决问题，分享快乐，从而增强学生学习语文的兴趣。第四，教师要放开手，教给学生一些自学方法，培养学生自主学习的能力，要相信学生的智慧，只有你想不到的，没有学生做不到的。
 

五、合理有效利用信息化手段
 

语文是一门需要长期积累知识的学科，学生仅靠语文教材远远不能够满足开拓视野的需求，教师可以利用一些信息化教学资源，将信息化资源融入日常教学中，使教学方法不再单调死板，课堂气氛也会变得活跃，同时也能激发学生的学习兴趣。
 

例如《桂林山水》这篇课文，北方的学生可能没去过桂林，文章中再优美的语言文字也无法打动学生的心，理解不透作者描写的景物和抒发的感情。如果此时放一段多媒体视频，优美的画面配着轻快深情的音乐，徜徉在这幅美丽的画卷中，谁都会被桂林的山、漓江的水所陶醉，真如身临其境，“舟行碧波上，人在画中游”是那样的惬意和享受，学生对祖国山川的热爱之情和自豪之感便油然而生。至此就轻松突破了重点和难点，事半功倍。
 

课堂教学是一门缺憾的艺术，虽然我们不能做到尽善尽美，但是只要我们不懈的努力，尽职尽责，不断地研究探索，就一定能让这门艺术绽放光彩。