《新课程标准》注重培养学生自主学习的意识和习惯，关注学生学习过程的真正发生，因此笔者认为教学的关键在于学生学习兴趣的唤醒，教师作为学生的引路人，最重要的是创设良好的自主学习情境，让每个学生都有其自身的特性。作为教师，最该做的是尊重学生的个性，让学生通过自己的想法去实践自己的学习过程。
 

素质教育对自主学习提出了明确的要求。要培养新型人才、培养学生的主动精神就必须让学生走自主学习之路，学生的各种潜能也只有在自主学习的过程中才能得到真正的展现。所以，作为教师首先心中必须要有这个意识，自己要先觉悟。如何在教学实践中积极引导学生自主学习是广大教师需要认真思考的问题，以下是笔者在教学实践中借助现代信息技术手段探索的一些策略。
 

一、用多媒体引发学生的学习热情和欲望
 

都说教学生学习，实质上学生收获最多的内容往往不是来自教师倾囊相赠的知识。知识是无限的，只有学生自主学习才可以在书海中畅游，撷取更多的知识。
 

比如，在讲授《湖心亭看雪》时，可以制作一个集图片、视频为一体的PPT进行教学。首先播放与冬天相关的图片，使学生在观看过程中感悟冬天的美。随后可以播放音乐《断桥残雪》，通过音乐，让学生的视觉和听觉得到满足。最后，可以问学生一些问题，如：你一个人欣赏过雪景吗？如果你认识张岱，你就知道他如何痴迷雪景了，让我们跟着他的节奏走进课文吧！这样就把学生引入到课文的学习中来，同时还激发了学生的学习兴趣和探究欲望，在这样的氛围下整堂课学生们都会学得轻松、快乐。
 

在探究教授《萤火虫》的起始环节，为了让学生消除对说明文枯燥无味的刻板印象，可以借助互联网资源，先在网上下载《萤火虫的秘密》视频，通过视频中萤火虫生动的动画形象，有趣的介绍和动感十足的音乐，引起学生学习的兴趣，在观看视频的过程中学生的学习热情和欲望被点燃。通过观看视频，学生不仅可以更好地消化掉课本知识，而且可以学习到更多的课外知识。这样，学生在不知不觉中就完成了一节较为枯燥的说明文的学习课。
 

在进行生物课《鱼的身体构造及作用》时，教师可以在讲解之前给学生播放视频，观看后让学生总结鱼的身体组成，并通过动态图慢放让其感受尾、鳍、鳃的作用，在这个过程中自主学习又悄无声息的发生了，学生会觉得所有的收获都是源于自己，这就在他的人生中埋下了一颗自主学习的种子。
 

通过多次实践，笔者发现这一策略特别适合那些不容易深入理解，时代感、操作性强的课程。
 

二、通过网络资源共享，给学生更多合作探究、自主交流的机会
 

教师要通过无痕迹的引领把握学生的实时学习动态，去有针对性的诱发和有意的调控，而不能无视这个过程。在教学中可以尝试搜集名家微课和课堂实录在课堂上给学生播放，学生通过观看，自然地发生了学习的过程，他们会有思考，也会有疑问，之后让学生交流学习过程中的收获与困惑，最后再将学习目标呈现给学生，在进一步合作探究、自主交流过程中，学习目标的突破便不是难事了。
 

比如，在对待名著《水浒传》的学习时，可以把电影或电视剧作为我们共享的资源，截取主要人物及情节，然后播放给学生，让他们概括情节、总结人物性格特征，因为学生通过资源共享，获得的感受更直观，最后让学生自主交流自己的收获和体验，分享学习的乐趣。
 

在讲解《论语》一颗时，教师可以为学生播放《百家讲坛》中的相关论述，让学生听后进行评价，不仅开启了学生的思辨思维，还为文本的创新解读打下了基础。合作让学生进行自主学习理解文本，遇到问题再小组合作探究，这样完成文本理解的过程就会更深入，自主学习的效果也会更显著，学生发表的见解也会更深刻。
 

什么是教学？什么时候教？这些问题本身就值得思考，学生看一下就懂的问题还需要教师教什么？学生们自己可以研究明白的问题找老师其实也是多余，学生们合作研究也无法突破的难题才是老师大显身手的对象，才是教学最应该发生的时刻，教师不要总是想办法往学生头脑里塞，而要想办法让学生自己装，装他们需要的，要相信学生有这个判断能力，教师也应认可学生的思想、见解。
 

通过多次实践验证了这种策略特别适合思辨色彩强的课程，因为那种自主学习不仅要在开启下才能顺利进行，更需要合作探究的辅助才能圆满完成。
 

三、利用现代信息技术手段，给学生搭建展示自我的舞台
 

教师最重要的作用应是激发和引导，我们的课堂应该是学生展示的平台。比如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，让学生自编自演课本剧便是一个不错的主意，学生会认真地写剧本，精心地导演策划，积极地完成摄录和后期制作，会全身心的投入，真正体验课堂上的快乐。教师把课本剧摄录下来制作成视频短片让学生欣赏，可以更好地加深学生对新课的理解，自主学习就这样在学生们的忙碌中实现了。
 

再比如在书法指导、数理化学生习题演练或者作业讲评课等课时，可以通过电子白板的实物展台等清晰地将学生的作业、作品等自主学习成果呈现给全体师生，从而增强被展示者的自主学习积极性，促进其他学生的自主学习意识，起到搭建平台的作用。
 

在各个学科进行复习检测时可以利用PPT、电子白板等手段组织竞赛活动，促进学生自主学习，可以事先给学生打印题库，给学生范围，促使其自主学习，然后通过制作PPT实现随机抽题，利用电子白板上的计时器给学生营造严肃紧张的氛围，避免检测的枯燥。
 

通过多个教学实践的验证，这一策略可谓是引导自主学习最高明、效果最突出的一种。
 

四、结语
 

学生自主学习能力的培养是一个复杂的过程，以现代信息技术手段引导学生自主学习的策略在今后的教学中还需不断探索，笔者认为教师也应竭力做一个具有现代信息技术应用意识的研究型教师。