班级管理中，调皮捣蛋破坏课堂纪律的大多是男孩，作业拖拉经常不做的大多是男孩，个性倔强、敢和教师顶嘴的也大多是男孩……男孩到底怎么了？怎样才能让男孩学有所长，正确发挥自己的潜力呢？

一、倾听男孩内心的声音
 

与女孩相比，男孩的语言表达能力会差一些。因为不能准确地表达自己内心的感受和想法，男孩更容易暴躁、发火。很多时候，他们需要一个能听懂自己内心需要的倾听者。

班上有一个叫小卢的学生，调皮好动，上课不是画画就是折腾文具。更要命的是，随便你怎么批评他，他也不说一个字，让你干着急。家长倒是很配合，天天晚上回家教育得“鸡飞狗跳”，可第二天他还是老样子。
 

事情的转机来自于一次偶然的聊天。有一天吃过饭进教室，小卢喜滋滋地告诉我他发现了一只奇怪的昆虫，并详细描述了那只昆虫的样子。本来我是想批评他吃完饭不及时做作业，就知道玩，但是看到他发亮的眼睛，批评的话语说不出口了，我干脆听他仔细地讲解了对昆虫的喜爱，并时不时夸他几句爱观察之类的话。大概聊了几分钟的样子吧，小卢心满意足地下去了。说来也奇怪，那天的作业他做得特别快，放学的时候，他的课堂作业基本做完了。
 

在后来的观察中，我发现他对自然界的一些东西，比如昆虫、植物等十分感兴趣，于是我有意识地常常和他聊这方面的话题。渐渐地，我们之间的距离拉近了，对他的教育效果也越来越好。期末分组复习时，他强烈要求分在A组（相对优秀一些），期末考试时他三科总分比三年级高了50多分。

二、理解男孩特殊的表达方式
 

学生小杰的家庭条件比较好，家长也很宠他，于是造就了他比较任性的性格。有一次做练习册的时候，我看他字写得不好，叫他重写。他刚好因为和同学闹了点口角，心中有气就是不写。我忍不住大声呵斥了他几句，这下可了不得了，他开始摔书，嘴里骂骂咧咧，还带了几个脏字。我一时气结，不愿再搭理他。
 

冷静之后，我反思自己的处理方式有些粗暴了，他这样做，不是表达对我的不尊重，仅仅是发泄自己愤怒的情绪。第二天的作文课恰逢是写《说说自己的心里话》，我提笔写了一篇下水文，讲述了事情经过，分析了自己做法中的不当之处，同时也对小杰提出建议：“希望你遇事能少发脾气，学习正确和别人沟通的方法。老师的建议你能接受吗？”我的话音刚落，小杰就不由自主地站起来大声回答：“我能。”下课后，他主动来找我，补交了昨天的作业。
 

理解了男孩特殊的表达方式，当遭遇到他们的喊叫、摔东西时，教师一定不能再去训斥他，可以慢慢引导，用春风化雨的温柔化解师生间的矛盾。
 

三、给男孩优秀的男性偶像
 

和女孩相比，男孩更崇拜英雄。我们班有个叫小潘的男孩，他在体育方面比较出色，因此成了班级里很多男孩的偶像。可是酷爱体育的他身上有很多陋习：说脏话，动不动就喜欢打架……不知不觉，班上不少男孩也染上了这样的坏习惯。于是我从小潘身上入手，多次谈心，联系家长，努力改掉他身上的陋习。慢慢地，小潘开始变得文明，在小潘的影响之下，班里其他男孩的言行也开始发生转变。
 

我们除了用男孩身边的优秀男生做榜样，也可以用他们熟知的男性英雄人物或名人做榜样，在不同时期给予他们不同的榜样，引导他们用榜样身上的优秀品质作为自己的行为准则，不断强化教育，培养优秀的人才。
 

四、让男孩走进集体
 

男孩是喜欢群居的，他们乐于在集体中找到自己的归属。因此，教师要引导男孩走进集体，学会处理在团体中的关系。

教师应该给予男孩更多的体育活动机会，引导他们在活动中释放能量。教师也可以在体育活动中多设计竞技比赛，让他们在比赛中学到能力，学到责任感。
 

总而言之，在教育过程中，我们要倾听男孩内心的声音，关注男孩独特的表达方式，在教育教学过程中因材施教，让男孩充分展现自己的潜力。