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解决分数应用题的策略初探 |
来源:本站原创 作者:江苏省东台市头灶镇小学 丁小冬 发布日期:2019-11-18 16:16:48 |
分数应用题数量关系复杂,结构变化多端,为了培养学生解答这类题的灵活应变能力,我认为教学中可从以下几方面着手。 一、抓好起点训练
2.关于两种分数的区别。要让学生正确理解和区别两种分数的不同意义与性质,即带单位名称的分数是具体量,不带单位名称的分数是一个分率。训练时可以用两根一米长的绳子,让学生动手试一试,一根剪去米,一根剪去,看剩下的是否相等,并说明理由。 3.关于用线段图表示题意。指导学生用线段图直观地反映题意,对展现数量之间的联系、披露解题思路有重要作用。在题与图的连接点上,要求学生根据题意画出线段图,重点掌握画图顺序和要点,并能看图复述题意。在图与数量关系的连接点上,要求学生能看图说出分率句,并根据分率句确定单位“1”,画出图示,使抽象的数量关系形象化。 二、抓好两个过渡及统一思路的训练 要在突出数量关系为重点的思路训练中抓好两个过渡。 一是分数基本应用题向复合题的过渡。可变换题中的条件和问题,引导学生弄清简单到复杂的结构变化;也可以进行对应关系训练或是出示部分题意,让学生根据不同算式补充条件或问题;还可以进行看图、看分率句、看部分条件的联想训练。 二是分数乘法应用题向除法题的过渡。可组织学生把简洁题改编成除法题;也可以进行乘除题的对比练习;还可以根据等量关系式判别乘除法,并编成两种题。这样能够使学生更容易弄清乘法题向除法题的转变过程。 要注意在整体思想的指导下抓好统一思路的训练。引导学生根据分率句先说出乘法关系式,再说出除法关系式,还可以进行编题、补题的训练。 三、抓一题多解的思路训练 为了培养学生敢想、敢说、敢问、质疑问难的精神,教师要爱护学生的学习积极性,千万不要压制学生的意见,而要尊重他们的创新精神,鼓励争论,提倡标新立异。 一次复习课,我出了如下一道题,让学生讨论多种解题方法:修一段长49.5千米的公路,已经修了8天,还剩下全长的,按这样的工作效率修完余下的公路,还要多少天? 由于重视了思路训练,所以学生讨论起来非常积极、轻松。最终他们给出了8种解法,且都能讲出各自的解题思路,教学效果十分明显。 |
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