集安市朝鲜族学校是一所集初中、小学、幼儿园为一体的民族学校。近年来，为了推动民族教育的发展，学校一直在信息化教学改革的道路上探索前行。
 

多年来，学校在校长朴英男的带领下，借助集安市教育局“信息技术实践与课堂教学实效研究”科研课题研究的契机，积极申请，最终被确定为第二批信息化教学改革试点学校，开启了依托于吉林省教育资源公共服务平台的信息化教学改革的探索。
 

确立“翻转课堂+小组合作”教学模式
 

在近两年的研究和实践中，学校探索出了适合提升学生各项能力的课堂教学模式——信息化背景下的“翻转课堂+小组合作”教学模式。教师由教学支配者向学生活动的参与者、引导者转变；学生则由被动的接受者向动态的研究者、学习者转变。
 

重构知识体系。教师将自己所教学科的知识点进行碎片化处理并重新整合，制作成微课和在线练习等学习资源。
 

实现知识传递。学生在课前规定的时间内，通过“人人通空间”观看微课，开展在线检测、讨论等环节内容，进而完成教师设置的学习任务，实现知识的传递。
 

教师通过批改，分析学生在“人人通空间”提交的在线检测和讨论情况，获取微课的教学效果并发现学生存在的问题，进行二次备课。
 

内化知识点。在课堂上，教师对学生提出的问题进行解答后，再设置相应的学习任务。根据任务的难易程度，学生选择自主探究或小组合作的方式，完成学习任务。教师或在旁边观察学生的探究情况，或和学生交流讨论并进行适宜的个别辅导或集体讲解，帮助学生完成任务进行汇报，小组与小组之间互评，实现知识的建构和内化。
 

课后延伸巩固。课后，教师根据不同的教学内容布置拓展性作业，学生独立完成或分组完成。完成后，由学生个人或小组上传到空间的教学助手平台，进行小组汇报互评。

转变学生的学习方式
 

学校颠覆了以“教师传授为中心”的传统课堂模式，形成了以“学生学习为中心”的课堂模式，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，使学习方式更灵活，教学反馈更及时，课堂教学更高效。
 

由被动学习变自主学习。在翻转课堂中，学生成为了学习的主体，他们积极思考、主动探索、发现新知。与此同时，学生还可以利用“人人通空间”与教师、同学进行无障碍的沟通和交流，针对自己感兴趣的问题有针对性地学习，大大提高了学生的学习能力和独立思维能力，培养了他们热爱学习、勤于探索、乐于思考的精神。
 

实现小组合作学习。“人人通空间”在信息技术支持下，为学生提供了广大的合作学习平台，在这一平台上，学生可以自由提问、答疑、发表见解、讨论，在沟通交流中实现自我提高与自我完善。
 

实现探究性学习。“人人通空间”给广大师生提供了一个分享学习成果、交流学习经验、互帮互助、共同进步的平台，实现了探究性学习。
 

信息化教学改革硕果累累
 

师生能力提升。信息化翻转课堂教学的改革，大幅提升了学生的自主学习能力，使学生们可以在学习中自由地表达、沟通、探究、合作学习，提升了学生的综合素质。如今学校的班会课、班级活动、文艺汇演、运动会、学生毕业典礼等活动完全交给学生组织，每次活动都十分精彩。同时，学校对学生的养成教育得到了家长的大力支持，也得到了社会各界人士的广泛认可。
 

此外，学校教师的业务水平也得到了显著提升。在通化市民族学校教研活动和集安市的教研活动中，学校的教师们展现出了信息化教学应用的活力和魅力，对集安市的信息化教学起到了积极的引领作用。
 

学校多次获奖。在2018年“网络学习空间应用”优秀单位评选活动中，集安市朝鲜族学校被教育部授予“网络学习空间应用优秀学校”称号。2019年5月，在集安市教育资源公共服务平台学校优秀空间应用评比活动中，学校的网络空间再次被评为“优秀学校空间”。
 

2019年6月19日，2019年度吉林省教育信息化“厅长攻坚项目”首场专家巡回指导活动在集安市朝鲜族学校拉开帷幕，共计170余人参加会议。在此次活动中，学校更是发挥了2018年度全国优秀网络学习空间学校的示范作用，令参会领导对学校信息化教学改革给予了高度评价。
 

集安市朝鲜族学校在信息化课堂教学改革中，走在了时代前列，走出了一条适合学校的“翻转课堂+小组合作”的教育教学模式。“海阔鸥击翔，风动一帆扬”，如今的集安市朝鲜族学校，正承载着新的希望，驾驭着信息化教学改革，驶向新的彼岸，创造新的辉煌！