科技和时代发展使得传统的实践活动教育已经无法满足当今社会的需要，为了保持小学教育的超前性并顺应时代的发展，学校在教育中营造积极的网络环境，进而使得网络环境下的综合实践活动教学方式越来越受到人们的重视，也引发了许多专业人员对其进行创新和讨论。本文则讲述网络环境下综合实践活动教学模式的开展方式等具体探究。
　　

一、当前网络环境下综合实践活动教育发展现状及优势
　　

目前，将网络环境引入综合实践活动教学过程中依旧存在着一些不尽如人意的地方，为此需要相关的专业人员进行之后的改进和完善。在教学中，教师运用高科技的网络技术对学生传达知识可以更加生动形象，而采用网络环境与综合实践活动教学模式双重技术的教学方式，能够极大限度地贯彻素质教育的教育观念，从而使得素质教育在小学课堂上能够快速地发展。网络环境的特殊优势能够满足不同学生对学习的不同要求，从而更加合理地对学生采取因材施教的教育方式，使得学生更容易接受与理解知识并提高课堂教学的效率。
　　

二、综合实践活动教学模式的特点
　　

综合实践活动教学模式并不同于传统的课堂教学模式，其具有十分丰富的课堂教学内容。这种教学模式不仅可以利用生活中的数据资源，也能够通过学生个人组织活动，或是利用网络进行一些不同于课堂的单一知识学习。综合实践活动课具有实践性质并且其活动内容较为开放，可以通过学生个人的需要进行自动选择，其课程主要是为了让学生通过参与一定的活动来培养实践能力，通过接触各色各样的人训练其交流能力，以及解决突发事件的综合能力。
　　

三、在网络环境下运用综合实践活动教学模式
　　

将网络资源的丰富性与综合实践活动教学内容的灵活性特点进行有机结合，能使教学更加科学有效。有关专家根据研讨和分析提出，综合实践活动教学模式可以有以下几种网络环境的教学方式。
　　

1.建立网上学习小组
 

在进行活动和教育的时候应用分组的方式，不仅能够极大提高课堂的效率，还能够充分使学生发挥自己的自主能动性展示个人的特点，并可以通过这种合作学习的方式解决学生在学习上的大部分疑虑。可以将学习小组这种课堂教学模式与网络环境进行良好的结合，例如：教师通过对学生不同层次和不同能力的把握进行合理的分组，利用网络帮助学生建立一个讨论组，使学生可以随时随地在讨论组里发布自己的问题或是及时参与讨论。利用网络进行的小组讨论不会受到地域的限制，而且能够更加方便快捷。不仅如此，在网上进行讨论，其讨论的内容可以很方便地被软件记录下来，从而便于今后的查阅，能够帮助教师更加清晰地去了解学生的学习进度和掌握知识的情况。在网络上教师可以对小组成员研究成果进行评分，使学生能够直观地在网络上了解自己小组的成绩，促进各个小组之间的良性竞争，从而营造积极的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。
　　

2.合理运用教学软件
 

在综合实践活动教学的开展过程中，学生难免有一些不太清楚和明白的地方。这些问题有时可能并不只是一位学生所存在的，而是部分学生都有的共同疑虑。这时，学生可以在教学软件上对教师进行公开提问，教师在教学软件上给出答案后，不仅提问学生能够观看，其他的学生也能够通过软件查阅答案，从而节省时间也提高了教学的效率。这种方便快捷的模式也能够促进学生进行深入思考并提出问题。
 

教师需要注意的是使用教学软件要有一定的限度，在课堂上进行教学，不能完全依赖教育软件。优秀的综合实践活动教学课堂应该是网络与教师讲解双重结合，不仅可以提高教学效率，也能够使学生体会到教师的热情。通过感受教师的情感，学生不仅能够进一步缩小与教师之间的距离，也能对学科内容有更深层的理解。
　　

3.合理的运用网络资源

网络上存在形式多样、内容丰富的各种资源，不仅存在涵盖内容全面的文字资料，也有内容形式复杂多样的视频资料，学生在进行综合实践活动的时候可以利用网络的这一特性来进行查阅，为理解教学内容打下基础。不仅如此，网络存在一定的虚拟性，但可以通过一些特殊的技术，将现如今生活中不存在或者因为环境、资金和难度等条件限制的场景展现出来。这顺应当代小学生对新鲜事物都抱有极大好奇心的心理特点，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使教学内容变得更加生动具体，提高教学效率。
　　

网络的研究与发现给人们的生活带来了极大的便捷，它不仅提高人们交流的效率，也能够使人们在交流的过程中不再受到地域等多种因素的影响。不仅如此，网络信息的丰富多样性对教学有极大的帮助，所以在小学学校建立网络环境是十分必要的。将综合实践活动教学课程与网络环境进行有机结合，能够更好地实现教育的目的，推进小学教育的快速发展，而且在保证高效的同时也能提高教育质量。为了真正实现这一效果，不仅需要教师及时更新观念，以认真负责的态度开展综合实践活动课程，也需要学校的理解和支持，积极地建设网络环境，为教师提供丰富的教育资源。