语文作为一门语言学科，有其独有的特性。汉语言文化多样，文章的表达方式更是丰富多彩，不同的表达大都蕴含着复杂的时代背景，这无疑对尚处小学阶段的学生们提出了非常大的挑战。作为小学语文教师，我们应该注意到这样的学科教学特点，并针对这些特点提出富有针对性的教学策略，使学生们的语文素养得到巩固和提高。结合当下的情况，本文从培养学生对语文学科的兴趣、结合时代背景进行教学以及多媒体技术的运用这三个角度，对小学语文教学提出了一些看法。
 

一、注重培养学生对语文学科的兴趣

小学阶段的语文是一门富有趣味性的学科，因为它既包含了大量丰富实用的人文知识，也有着大量生动活泼、题材有趣并贴合生活的文学作品。小学阶段的语文考试压力并没有初中和高中阶段大，学生也无法像大学生一样，能够有足够的时间与精力投入到自己所感兴趣的内容里。换言之，在语文教学中，我们不应该完全以提升学生学习成绩为目标，而更应该注重提升学生对语文学科的兴趣，让他们发现更多优美的文学篇章，帮助他们理解历史上众多文人墨客留下的千古佳作。那么我们应当如何提高学生们的学习兴趣？其实很简单，学生本来就有较强的求知欲，我们教师要做的，就是在课堂教学中，通过对知识的深入讲解和开拓性发散，满足他们的求知欲望，并以此激发他们对语文科目的兴趣。
 

例如，在语文教学中，教师可以先让学生们思考，并结合学生实际生活中的体验回答：什么是语文？小说、诗歌等文学体裁有哪些区别？在阅读过的文学作品中曾获得过哪些感触？对这些问题的思考与回答，能有效提升学生对语文学科的兴趣。同时，教师也可以积极举办各种拓展活动，如“经典篇目朗诵会”“语文知识竞赛”“我与古人有个约定”作文比赛等。在参与活动并为活动做准备的过程中，学生对语文学科的兴趣和学生自身的文学素养都能得到提升。
 

二、结合时代背景进行教学活动
 

语文教学所涉及的内容理论性较强，学生在学习时可能会不时地感受到教学内容的枯燥，较难深度理解知识点。因而教师在教学时要考虑到教学内容的枯燥性，要主动带动课堂氛围，努力将课堂的氛围变得活跃起来。而这需要教师将自身融入到教学内容当中，生动诠释语文教学内容。
 

以《泊船瓜洲》这篇古诗为例，教师首先要给学生们朗读这篇古诗，然后让学生体会教师刚刚是运用什么样的情感来朗诵这首诗，以及教师的情感是怎么变化的，诗句中为什么会产生这样的情感变化。接着让学生找到作者的时代背景，结合古诗词的表面内容对诗句进行解释。在学生初步理解后，教师可以讲解一些书上并没有提到的时代背景，帮助解释作者的意图。《泊船瓜洲》是作者在途经瓜州时写下的，虽然具体是何时路过瓜州在历史上一向有争议，但是不可否认的是，诗句中对“绿”字的运用，充分体现了作者复杂的内心挣扎，在面对复杂黑暗的政治斗争时，作者内心仍然有施展自身政治理想的愿望，另一方面作者也想归隐山林、退出庙堂。通过对写作背景的讲解，使学生对诗人王安石的认识更加全面与多元。
 

三、运用多媒体技术帮助学生欣赏文学作品
 

在过去，由于科技水平的不足，语文教师如果想要向学生们展示优秀的文学作品，只能借助书本里的诗句。这样的教学方式，由于仅仅是文字层面的展示，学生较难更深层次地对书本中的诗句进行赏析。而现在，随着科学技术的日新月异，多媒体技术也得到了快速发展。多媒体技术走进课堂，已经是大势所趋，许多科目都开始大力推进将多媒体技术融入教学内容的实践。广大语文教师也必须牢牢把握这样的趋势，运用多媒体技术更好地开展欣赏教学。
 

在过去上课的时候，我曾想向学生们讲解李白的诗词，以及他在不同时期不同风格的诗作，但是因为书本中关于李白诗作的数量有限，我就很难对这些诗词进行综合性的讲解介绍。而如今，因为多媒体技术，我就可以在课堂上尽可能多地展示李白在不同时期的诗词作品，从而帮助学生们对李白的诗词作品产生更深层次的认识。同时，通过多媒体技术我可以向学生们展示一些互联网上以李白诗词作品为主题的视频、歌曲等，学生们在欣赏这些视频、歌曲作品的过程中，加深了他们对李白诗作的印象。
 

随着社会的不断发展，人们对高水平语文人才的需求量不断提升。面对这样的情况，就需要广大小学语文教师及时转变自身教学思路，在小学时期就帮助学生们培养正确的语文学习观，使他们的语文学习效率得到充分提高。