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国内统一刊号:CN32—0019
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从基础出发,科学有效积累知识 |
来源:本站原创 作者:宿迁市泗洪县朱湖实验学校 杨猛 发布日期:2019-10-21 11:13:44 |
有人说:“探索需要毅力、恒心和吃苦的精神。”知识的获得确实需要付出辛勤的劳动,需要付出一定的汗水。在选准方向、确定目标的前提下,还必须具有不屈不挠的品质,需要一步一个脚印,一丝不苟地从最基础开始起航。万丈高楼平地起,学生应该运用科学有效的方法积累知识。 一、夯实学习基础 在学习方面,教师必须注意学生基础知识的积累,学生掌握一定量的基础知识后,就能够更好地学习更多的知识。以语文学科的识字为例,学生必须从识字、写字开始,从一笔一画开始,之后才能学习如何写词、句、章……只有掌握了基础知识,才能去学习其他难度较大的知识。
学生不仅要明白基础知识学习的重要性,还要端正学习态度,明白知识体系。学习基础知识是为了能够更好地推进相关学科的学习,只有先掌握最基本的知识,才能应用这些知识去获得更多新的内容。
二、掌握学习方法
以小学应用题的计算为例,应用题的计算重在分析。过程如抽丝剥茧一般,需要学生一步一步认真细致地分析思考问题,找出题目中的已知条件,根据已知的条件,求出隐藏的条件,得出最后的答案。学生可以在学习中形成自己的一套学习方法,当遇到学习问题时可以进行运用,这样所遇到的问题就可迎刃而解。学习方法的积累离不开学生在学习中的积极思考与尝试运用。
学习方法只可意会不可言传。比如背书,不可一味地死记硬背,硬背虽然也会有所收获,但不是最好的方法。学生刻苦学习固然是好事,但如果能加上一些技巧,效果会更佳,学生应该学会用理解的方法去记忆。 注重错题的积累。学习不是一帆风顺的,出现错误是难免的。学生可以将错题进行分类整理,并坚持定期复习,不断巩固。因为每次作业中都有可能出现错误,学生不可畏惧作业中所出现的错误,这些错误可能是因为粗心,也可能是学生对知识的掌握出现偏差,教师其实是可以从中得到反馈信息的。面对学生出现的错误,教师应该珍惜,而不是一味地对学生进行批评,更应该用宽容与理解的态度去看待错误,积极地看待学生在平日学习中所反映出的问题。 我们都知道一些成语的意思,例如“揠苗助长”“杀鸡取卵”,这些做法只图一时之快,其结果是毁灭性的。学习是循序渐进的过程,知识的获得是由浅入深、逐层递进的,过程既无法一蹴而成,也没有捷径。 教学应该顺势而为,不同的教学阶段,应该着重不同的方面。就如同养花一样,需浇水时就浇水,需施肥时就施肥。学生的成长不能放任自由,任其乱长,生长过程是需要符合一定规范的。俗话说:“没有规矩不能成方圆。”这句俗语应用到学生日常学习生活中,则要求学生的成长要有一定的规矩与规则。 教师应该培养学生的集体荣誉感,小组任务的完成度与每个学生息息相关,一个学生完成不好自己所需负责的部分,就会影响整个小组的完成进度。同理,如果一个小组所负责的部分无法完成,则会影响全班任务完成的可能性。通过集体荣誉感的培养,学生们的自主能动性会被调动起来,也就不用教师经常去督促,学生会自发地互相督促。
学生都不愿意挨罚,让学生说出自己错误的原因,或者写下来。也可以让学生彼此间进行互相纠错,例如让学生互查作业。作业互查并不是对学生的惩罚,学生可以从中收获许多自己不曾注意的知识点。
三、全面积累各科知识 学生应该全面地学习各科知识,做到不偏科,对不同的科目都必须认真对待。不同科目的知识都是有内在联系的,各科学习的侧重点更是各有不同,只有德智体美劳全面发展,学生的个人素质才会得到全面的开发。
总之,学习是贯穿一生且需要不断探索的过程,学习不可没有规则,也不可急躁,应该耐心地从数字笔画的掌握开始,从基础知识的反复牢记开始。
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