“一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一记温柔的微笑……于是，原来不做作业的学生开始做作业了，原来调皮捣蛋的学生变得有礼貌了……”但是有的学生则不然。
 

工作中，我对学生温柔地笑过，我努力寻找过学生的优点……最后，有的学生进步了，但有的学生还是原地踏步，甚至倒退。为此，我有失望，也有寒心。直到有一天，我读了王晓春的《教育智慧从哪里来》后，我终于明白：“我把复杂的教育事业简单化了，把艰巨的教育工作轻松化了，我把多样的教育方法单一化了。更重要的是，我把崇高的教育精神庸俗化了。”高尔基曾经挖苦说：“爱孩子，这是母鸡都会的。”这至多只能给那些后进生一些暂时的鼓励和信心，但是治标不治本。三分钟热度过后，如果没有其他有效的教育手段助其巩固、内化，学生必然会恢复老状态、老模样。
 

教育是一项艰苦的工作，会遇到各种各样的问题、压力和困难、挫折。一个问题学生，他缺少的不是爱，家长对孩子的爱，难道比教师对学生的爱少吗？为什么反而来找教师教育他们的孩子？他们缺少的是理智、是智慧，是科学的教育理念和方法。这就要求我们教师必须深入地分析、研究，他的心理问题是什么？他的家庭环境怎样？他的思维方式是什么？他的爱好是什么？我从哪里突破可以见到成效？然后才能对症下药，很多时候需要“中医西医”相结合、“内服外敷”相结合，甚至还需要具备阿庆嫂那般与学生“周旋”“斗智斗勇”的智慧，做好“打持久战”的准备。
 

各位同行朋友，让我们用爱心做“药引”感化学生，让我们以智慧做“处方”克服困难，同时对自己的做法进行总结和分析，积累成功的经验，反思失败的原因，从而赢得学生的尊重、走进学生的内心，直至帮助学生好好学习、生活。因为，智慧与爱心同等重要。