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别让数学教学脱离生活实际 |
来源:本站原创 作者:南京市第二十九中学天润城分校 杨洋 发布日期:2019-10-07 15:31:33 |
数学来源于生活又应用于生活,它是人类在生活实践中不断探索总结的经验、揭示的规律,是人类几千年来智慧的结晶。数学新课程标准指出:数学教学是数学活动教学,教师要紧密联系生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生在实际生活中体会到数学的用途,并运用所学的知识,解决实际问题。 作为一名数学教师,我深知把实际生活与数学教学结合起来的重要性,因此在课堂上,我努力尝试把生活中的数学融入课堂,试图通过生活化的数学提升学生数学学习的积极性。但是这群00后的学生似乎和我想的有些不一样,他们是在互联网上生存的一代,生活经验和常识相当匮乏,经常给数学教学带来困难。好在我在慢慢摸索的过程中,不仅完成了数学教学任务,也收获到了意想不到的惊喜。 案例一:人民币,想说懂你不容易 看着该单元的内容,我笑了——“认识元、角、分”。人们几乎每天都会用到人民币,我心想:看来这个单元又可以教得很轻松了。 走进课堂,我首先提了一个问题:“杨老师今天去超市买了一箱牛奶,你们能猜到我花了多少元吗?” 班长说:“老师,现在都是微信和支付宝支付,买东西都不需要现金。”“那你们平时接触过人民币吗?”我追问。“见过呀,过年时爸爸妈妈和其他亲戚会给我很多压岁钱,都是红色的100元,妈妈说可以买很多很多的东西。”我什么都没说,继续上课,但课前准备的很多内容讲起来都味同嚼蜡。他们的脑海中根本没有人民币的概念,偶尔买东西还是网络支付,真实的人民币与他们的生活交集较少。
第二天的数学课,我没有按照书本内容教下去,而是请逛完超市的学生上台介绍他们昨晚的收获。“我最喜欢的零食是薯片,它的价格是6.9元,妈妈昨晚买了一包挂面才4元,原来我吃了一包薯片比妈妈下五次挂面还贵。”“我昨晚看到妈妈送给我的自行车要399元,而一个馒头才1元,我觉得我的自行车真贵。”“我昨晚买了一支铅笔花了5角钱,妈妈说5角钱比1元钱还要少。”……听着学生们的介绍,我突然感觉他们离生活又近了,离数学也更近了。 在不久后的家长会上,我向家长们表达了自己的观点:我希望我们的孩子离生活近一些,他们已经长大,家里的一些小物品可以由他们去购买,家长需要放手,给他们选择的权利,也给他们消费的权利,家长只有放手,他们才能融入生活,将来才能对生活不陌生。看着家长们坐在下面频频点头,我又笑了。
在教会他们根据一个已知方向判断其他三个方向后,我带领这帮学生走出了教室,走遍了学校的每一个角落。带他们出来的时候是上午九点多,太阳正慢慢升起。“同学们,能告诉我哪儿是东面吗?”学生们开心地指着太阳升起的方向,若有所思地说:“原来我们每天从学校的东大门进入学校。”“原来我家在学校的南面。”…… 那天晚上,我布置的作业是:请介绍一下自己的学校。第二天,学生们用正确的方位词说明了学校的景点和周边建筑的位置,我的目的达到了。有家长私下问我:“杨老师,我家孩子回到家就说电视在客厅的东面,厨房在家的北面。连开车时都提醒我往东开,这是怎么了?”“别担心,你家孩子是学以致用,是学得好的体现。”这位妈妈笑了。 结合以上案例,我认数学教学应从以下三个方面着手。
作为一名教师,比在课堂上教学生知识更重要的是提高他们的生活经验,让他们所学能有所用,所用能够更好地促进所学。我相信很多教师这方面的意识还不够强,如当初的我一样陷入同样的误区。数学教学不单是把课本上的内容教给学生就可以了,更重要的是要让学生真切地感受到这些知识在生活中的用处。 二、设计丰富的活动,促使课堂与生活联系
三、呼吁社会和家长,给学生更多自由空间 看着我可爱的学生们,我有时候觉得有些悲哀。这群美丽的花朵,被他们的亲人疼爱着、宠溺着。加上如今拐卖儿童的事件时有发生,家长们愈发拼命地保护他们,社会也给他们加上了很多层保护伞。但是,我的学生们,在被保护的同时请别离开生活,这是你们最终要融入的社会,请从现在开始慢慢地了解它;我们的家长,也请给他们一些自由的空间,让他们经历我们每天都需要经历的事情,比如倒一次垃圾、买一次东西、烧一道菜,这些生活中微不足道的事情将促进他们的成长。学习永远不会只存在于课堂上,它真切地发生在生活中的每一次经历里。 |
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