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优化写作教学流程 提升学生语文素养 |
来源:本站原创 作者:仪征市仪化第三小学 王桂青 发布日期:2019-09-09 16:18:56 |
在现实生活中,喜欢写作的孩子并不多。如果对写作教学的流程进行认真的梳理、整合、优化,一切从有利于学生发展的角度出发,就能够快速提升学生语文素养并让学生爱上写作。 一、生活,永不枯竭的写作之源 写作,如果从提起笔的那一刻开始,就感到有许多话要说,有一种“一吐为快”的感觉,这是让学生爱上写作的首要前提。实践证明,只要紧密联系生活,学生就会有说不完的话。正如叶圣陶所说:“生活如泉源,文章如溪水。”因此,我们的作文课一定要通过多种渠道架设桥梁,想方设法与学生们的生活联系起来,让他们提起笔来就有说不完的话。
在作文教学中,我们可以利用学生善于模仿的先天优势,为学生提供有梯度的范文。通过适当的提示,让学生领悟写作的要领。学生通过模仿范文,减轻畏难情绪,扫清写作障碍,把握写作要点,就会轻轻松松地进入写作状态。 范文的选择无需舍近求远,小学语文课本中收录的每篇文质兼美的课文,其实都是很好的范文,在教学中可根据教材特点适时进行读写迁移训练。同年级学生所写的优秀习作也是范文,把这些习作收集起来就是很好的教学资源。范文的选择应根据教学需求,选择那些能够凸显习作训练点的即可。范文的篇数不宜仅限一篇,这样容易误导学生,限制了学生思维的发展。可以选择多篇范文,从不同的角度突出习作的训练点,让学生从内心深处明白每次习作的要求。 三、交流,擦出火花的写作资源 要开阔学生的写作思路,写作教学不能只是封闭的个体行为。学生对问题的认知,对事物的看法,对现象的解析,都需要交流的过程。通过交流可以更好地学习语言表达。交流的价值,有时远远超过因交流而获得的共享资源本身。因为通过与他人的交流,启迪了自己的心智并使自己想到了与他人相似或不同的观念,这种情况在实际生活中屡见不鲜。交流不仅能够共享资源,还会因思维的碰撞而擦出智慧的火花,获得意想不到的效果,即“一加一大于二”的正面效应。
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