窦桂梅老师的《窦桂梅与主题教学》一书，从自立、自觉、自省三个方面讲述了对主题教学的认识和研究。从字里行间，我们能够感受到她对语文的领悟与执着，以及她对语文教学的激情与热爱。新课改的提出，让笔者对语文教学有了更多的思考：如何能够让工具性与人文性同步进行？语文教学今后的出路在哪里？窦老师给我们提出了很多指导性意见，比如三个超越、主题教学等。在窦老师执教过程中，共精细讲解180篇文章，泛阅读84篇文章。这些文章涉及各个领域，诸如民间童话、漫画、神话故事、随笔以及儿童文学等，其中包括“感动共和国的50本书”和《爱的教育》，她还让学生读懂弄通了很多古诗词，从《诗经》到《毛泽东诗词》，学生积累了各方面的阅读知识和文化常识，并获得相应的人生经验。
 

新课改指出：“语文课程是高度凝练的社会现实，能够让学生看到未来，回首过去，培养自己的创造力。”在这一指导下，窦老师将语文课程内容逐步拓展，直击学生的心灵，与学生平等交流，使学生的身心得到放松，使他们的学习能够得到质的飞跃。
 

语文课堂要让学生获得一种归属感，才能让他们开诚布公，讲出自己的内心想法，解决难题。窦老师给每一个学生平等的机会，让学生学会思考，在思考中获得知识并拓展开来。此外，在《窦桂梅与主题教学》一书中，还有厦门外国语学校7位骨干教师把自己对工作、生活以及人生的思考，用通俗易懂的故事讲出来，将饱满的热情倾注在故事中，这些都是骨干教师带给我们的思考与启示。
 

《窦桂梅与主题教学》一书让我们看到很多教学语文课程的规律脉络。窦老师指出，我们要走好三步走路线，即：认识字词—分析段落结构—分析思想情感，如此，语文教学才能变得更加人性化，哲学思辨色彩才能更加浓烈。但是，我们的语文教学依旧存在许多问题，比如：如何让教学设计的线索更完整，如何让学生获得更好的学习方法，等等。此外，教师的授课逻辑经常没有层次感，教师在讲课时容易跑题。还有，教师授课的方式也会因为不接地气而不被学生重视，难以吸引学生的注意力。因此，我们要注意主体教学的关键，特别是教学主题与教学步骤两方面：在教学主题中，教师阐释的内容很重要，教师要描绘好内容，并赋予其深刻的内涵，比如哲学以及文化的色彩；教学步骤，也就是教学梯架，学生要通过梯架，寻找到教学主题的深刻性。语文和文学是息息相关的，窦老师喜欢从文艺的角度深化对语文的理解。窦老师是一位语文特级教师，更是一名优秀的小学校长，她根据自己的教育经验，深入教学，形成了符合教育实际情况的主题教学理念。我们要学习她的创新思维能力，打破旧有的教学模式，在主题情境教学中，提高人性的启蒙，让学生对生命拥有更好的思考。
 

通过《窦桂梅与主题教学》一书阅读，我们懂得了：教师要向学生展示现实生活、历史典故、风土人情等，并探寻学生的精神世界，这样才能以点带面，让学生通过现象看本质，读懂文章中的广度与深度。此外，教师也要注意自己教学的方式和方法，不断改进，才能拥有符合新课改要求的先进、新颖的教学理念，进而探索出更高效的语文教学模式。
 

读书使人明智，知得失，更让人明白做人的道理。很荣幸能够阅读《窦桂梅与主题教学》这本珍贵的书，它令我思考了很多，也获益良多。在读完这本书时，我掩卷沉思，“三人行，必有我师焉”，我们要从书中优秀教师的教学经验学到有用的东西，这样才能创新思维模式，与时俱进，让学生的学习动力更足，积极主动地投入学习。

总之，一本好书，是一杯茗茶，是一碗美味的心灵鸡汤，《窦桂梅与主题教学》带给我们很多思考与感动，值得小学教师们学习与借鉴，从而让自己的教学更加多姿多彩，更加有效。