《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼
生本理念下农村低年级数学课堂游戏教学的应用策略 |
来源:本站原创 作者:宿迁市泗洪县大楼实验学校 陈伟伟 发布日期:2019-05-20 13:45:58 |
游戏教学是小学低年级数学课堂教学的有效形式之一,也是促进学生积极主动学习的基本载体。低年级数学课堂中游戏教学具有其独特的优越性,它能有效改善课堂氛围,形成开放、灵动的学习气氛,使低年级学生相互激励、相互促进,提高其学习实效,加强其创新与合作意识,有利于学生全方位的发展。 游戏教学主要是教师结合具体的教学素材与游戏活动的一种授课方式,主旨是为了让学生在游戏中体会和理解所学的内容。游戏教学对农村低年级数学课堂有着重要的作用。课标中说:“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”学生上课时能不能投入,影响着学生对新知的学习以及对新识的掌握程度,而游戏教学正好提供了学生主动投入学习的平台。以下针对生本理念下农村低年级数学课堂游戏教学的应用策略谈些体会。 【策略一】以生为本的游戏引入新课,收拢注意力 课程开始依靠游戏收拢注意力是学生主动学习、进入学习状态的强大内驱力,让学生对新课产生兴趣,教师可以根据低年级学生的身心特征,潜心设计各种各样、新颖有趣、低年级学生喜闻乐见的数学游戏,从而使他们一开始就进入最佳的学习状态。
【策略三】在以生为本的游戏中内化新知,提升能力 一、二年级学生掌握数学新的内容时需要慢慢理解体会的过程,所以教师要提前设计好具有“游戏味”的练习内容,放手让学生去发现、去探索,让学生有思维的空间,并借助已有的知识来完成对新知识的构建。一、二年级有的学生对数学教学中的口算、笔算没有积极性,甚至有厌烦的心理,数学教学就显得被动。如果能将低年级数学教学的素材融入游戏当中,就会让学生从枯燥的数字学习中,激起学习口算、笔算的兴趣,内化新知,提升能力。 苏教版教材中根据一、二年级学生的学习特点,安排了玩数字图片、青蛙跳伞、过独木桥、蚂蚁搬积木、送信、找伙伴、夺红旗等含有趣味性的计算类游戏和竞赛内容。教师上课时就应该合理使用教材内容,想尽办法把单调乏味的计算内容融入丰富趣味的游戏与竞赛中,使低年级学生在“趣”“赛”中汲取知识、提高能力。例如教学“4加几”时,我让同桌学生相互配合,一个学生拿数字图片,同桌算出4加上这个数的结果,然后相互交换过来,看看谁一分钟内完成得最好。对于这种游戏活动,学生兴致高、趣味浓、思维急、回答快,所有的学生都参与到比赛之中,及时有效地内化了算理算法,提升了数学能力。 【策略四】在以生为本的游戏中培养学习数学的自信 一、二年级学生对数学课堂的关注力不长,容易注意力不集中、思维疲惫。为了让学生持续地保持积极的学习状态,也为了让学生的思维活动处于灵活状态,教师应该进行思维开发和创新,提高低年级学生学习数学的自信。
通过以生为本的游戏数学学习,低年级学生的手脑灵活起来,思维大门打开,这样学生就会积极主动地投入新知识的构建学习过程中,让低年级学生的潜力得到发展和提升成为可能。事实证明,各种各样的游戏能提起学生的学习欲望,能激励学生全身心地投入到数学学习之中。学生在课堂中以游戏的方式学习数学,他们的注意力和观察力都能很大地提升,兴趣和积极性也很快被调动起来。在低年级数学课上,教师要有意识地设计形式多样、奇特有趣、学生关心热爱的数学游戏情境来调动学生的内驱力。游戏方式为低年级学生创造出轻松、积极的学习氛围,能深深地吸引他们的注意力,使低年级数学教学充满激情和动力。我坚信,低年级学生生本课堂中数学游戏教学一定会成为小学数学课堂教学的高效策略。 |
发表评论 |