G4:E教山东•课堂教学 | 上一版 下一版 |
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国内统一刊号:CN32—0019
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浅谈信息技术在数学教学中的应用 |
来源:本站原创 作者:临沂市平邑县白彦镇中心小学 沈永 徐艳 发布日期:2019-05-06 14:41:08 |
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。随着新课程的改革,现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它以多媒体计算机为核心,集图、文、声、像为一体,在数学教学中,使教学活动更加丰富多彩,让数学课堂教学不再枯燥无味。能最大限度地激发、调动学生的学习积极性。在数学教学中,我感受到了它的优势,但也发现了一些使用不当的问题,下面谈谈自己的心得体会。
在“立体图形的拼组”的教学中,我为了进一步培养和发展学生的空间观念,大胆创设了让学生上机操作、自主探索、合作交流的学习环境。“同学们,1个正方体从上面、左面、右面看,可能会是什么形状呢?闭上眼睛想一想。并根据自己的想象画在方格纸上。”同学们画了起来。“你们想象得对吗?请上机操作验证自己的想象。”轻轻点击鼠标,屏幕上的正方体木块神奇地转了起来,他们瞪大眼睛,目不转睛地看着,兴奋又激动。“如果说5个正方体拼在一起可能会出现什么情况呢?”同学们探索着,交流着……有的说5个正方体排成一排,有的说排成错落有致的两排……同学们展开了想象的翅膀,愉快地进行着探索与交流,头脑中的图像也在不断地变化,而这时电脑也在同步演示正方体不同的拼组形状,验证着学生们的想象。教师无需更多的语言,只要借助计算机所显示的图像,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。让学生尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 二、信息技术在数学教学运用中的实践思考
1.运用现代教学媒体要保留传统直观教学
计算机与黑板一样,也是一种教学工具,信息技术的应用也只是一种教学手段,而不是用来炫耀的新事物,多媒体技术向学生展示更多的是一些形象思维的东西,使学生的视、听感官受到刺激,但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体,会使学生产生思维的懒惰心理,不利于学生抽象思维能力的培养。华而不实的课件不但不能优化课堂教学,还会令学生分散注意力,如在一年级“100以内的加减法”的课件上设置了很多口算题,每题都有精美的图案背景,点击它还会出现声音并且以动画形式展示答案,这样的训练容易分散学生的注意力,使学生产生视觉干扰,引发视觉疲劳,达不到训练目的。因此,在利用信息技术之前,教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求,设法找出信息、技术在哪些地方能提高学习效果,使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。
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