小学美术是学校教育中进行美育教育的主要学科之一，也是学生健康成长中不可缺少的一门课程。受传统教学观念的影响，以往教师多采用灌输式的教学方法，教学效率低、质量差。如何将多元化教学方式引入美术教学中并有效运用，是我们一线小学美术教师需要深思的问题。

一、多媒体辅助教学，激发学生兴趣
 

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习动力的源泉。小学生受年龄、知识的限制，对一些抽象的美术知识，无法单纯依靠语言来理解。这时，我们可以借助多媒体创设教学情境，以图片、音视频等方式生动直观地呈现给学生，引起学生主动学习的欲望。
 

比如，在教学“色彩的对比与和谐”这一课时，四年级学生对词语“对比”“和谐”所表达的内涵并没有生活体会，如果一带而过，就会使得学生对知识的了解停留在字面上。在教学中，我播放了《摇篮曲》和电影《加勒比海盗》的主题曲He's a Pirate，让学生在欣赏音乐的过程中体会到：柔美和谐的色彩就像一首温柔的《摇篮曲》，让心灵安静；强烈的色彩对比就像节奏鲜明的《加勒比海盗》主题曲，激昂奔放。这样引出对比色、和谐色应用的话题，就水到渠成了。
 

二、加强绘本在美术课堂中的运用
 

将生动有趣的绘本引入小学美术教学实践，既可以激发小学生的阅读兴趣，又可以发展学生的想象力和创新力，培养他们的美术素养。比如在教学色彩上色时，教师可以指导学生按照绘本中颜色的明暗位置上色，从而更好地提高他们对色彩的认识和运用，有效地提高他们的美术水平。
 

又如在进行“鸟的纹样”教学时，为了启发学生，教师可以结合多媒体让学生欣赏著名画家的鸟类作品，让学生在欣赏过程中抓住鸟的外形特征。同时，教师可以进行一定的示范引领，加强对作品寓意的分析，让学生通过作品认识鸟的身体特点及生活习惯，在轻松有趣的课堂氛围中，激发学生绘画的兴趣，提高学生的绘画水平。

三、注重差异化教学
 

每个学生都有自己独立的人格和审美理念，因此我们的美术教学活动不能一概而论。教师要用更加开放、包容的心态，鼓励学生勇于表达自己的独特想法。只有这样，学生的创造性思维能力才会得到激发。
 

在实践教学中，教师要留心每个学生的特点，采取科学的分层策略，对兴趣不同的学生提出不同的要求，让他们各自的特长以及优势得到充分的发挥。

四、创设教学情境，激发学生创作灵感
 

艺术来源于生活。教师要注意收集日常生活中与美术相关的元素，将其巧妙地融入到教学过程中，通过生活化教学情境的创设，让学生在融洽的课堂教学氛围中张开自己想象的翅膀。
 

例如，在教授“蔬菜的联想”这一课时，为了进一步激发学生的创作灵感，笔者组织了一次手工实践活动，让学生每人从家中带三种以上蔬菜（整体或叶子），在课堂上根据蔬菜的形状、颜色进行想象创作。有的学生创作了一把具有个性的扇子，有的学生创作了一棵树，有的学生创作了一只老鼠……这样的实践活动，不仅激发了学生的创作灵感，而且培养了学生的艺术想象力。
 

总之，多元化教学方式是新课程改革的必然趋势，也是落实素质教育理念的必然要求。小学美术教师要将多种创新型的教学方法有针对性地运用到教学过程中，让每一位学生都能轻松愉快地学习美术知识。