生命化教育是新时代社会价值体系发展的一项十分关键的标准，是提高学生的自我保护能力，形成学生良好健康意识的基础，让学生清楚生命与健康的意义，为学生的未来奠定了良好基础。
 

生命化教育涵盖了两方面：一是对生命的关注，其重点包括了自身与他人的生命，更广泛地包括了一切的生命。二是生命化教育属于全人教育，它不只局限于对生命的关注，还包括了对生存与生命意义的提高。
 

科学生命化课堂以兴趣为前提，着重激发学生主动思考，科学课堂需要在教师的指导下，学生自主探究，对教学场景进行初步构建，培养学生的学习能力和方法，从而达到以提高学生的科学素养为目的的教学标准。

一、生命化科学课堂必须面对全体学生

生命化科学课堂需顾及全体学生，帮助他们获得一切高效率的学习指导及平等学习的机会。尤其是针对班上情况特殊的学生，针对这些特殊情况，教师需要具体对待，让班上所有的学生对科学学习感兴趣，愿意融入到学习中来。课堂上让学生集中在教室，采用小组合作的方法授课，不可以设置特定的区域，教师需调动学生的参与兴趣。

学生的天性即好“玩”，科学课堂的目的是让所有学生都用“玩”的方式来参与，学与玩相结合。科学课堂让学生在“玩”中学会钻研和探究，鼓励学生如科学家般探究，懂得学习科学知识的快乐所在，提高他们学习科学知识的兴趣和探究未知的欲望。让学生懂得尊重事物，敢于质疑，当然还需要明白，探究不代表全部的学习方法，在合理学习的环节里面，系统、灵活地运用不同的教学策略与探究方式很关键。

在学生融入学习的过程当中，一定存在着许多问题。在课堂中一定要让学生敢于积极提问题，使其好奇心得到释放。在课堂上，激励学生与教师一同解决问题，也可以依靠小组合作的方式去解答学生自己提出来的问题，这样的学习方式比在课堂上一味地靠教师“权威解答”更有效。

二、生命化科学课堂应具有开放性，思想教育贯穿整个课堂
 

科学课堂不应是单一的课堂学习，将课堂当作学习知识的唯一阵地，还应当指引学生通过大自然、网络、社会、家庭以及各大媒体当中的不同资源去展开合理的学习，将学生的学习放在更加丰富的知识架构中去，让学生更好地理解世界与生命，让学生的学习内容更加丰富。

教学中，教师要注重培养生命化科学课堂的价值观。各学科都需要综合教学内容，对学生展开礼仪教育、爱国教育以及思想教育，大力培养观察以及探究的兴趣，不断巩固学生在自我探索方面的学习方法。在开展科学课堂当中，激励教育也必不可少。日常工作中，不少教师发现学生都喜欢得到别人表扬，喜欢得到他人的肯定与认可。因此，可以在课堂上设置贴红花、文明小明星评比等奖励机制。课堂上，可以采用小组奖励的形式，也可以奖励特别优秀出色的个人。同时，教师对学生的奖励，一定要是建立在学生通过努力获得一定成绩的基础上的，如此才能够增强学生学习科学课程的兴趣。
 

三、科学生命化课堂实施步骤及要点
 

根据生命化课堂教学理念，长沙市雨花区科学生命化课堂的开展重点依靠“一核三单四环”去完成。“一核”是指在课堂上通过提高学生的自主思考能力为核心。“三单”是指学生情况问询单、实验（观察操作）任务单、实践任务单。“四环”是指“问题—过程—小结—迁移”这一解决问题的方法。
 

“一核”，教师开展课堂教学，重视学思结合，彰显自主思维，培养学生的创造力、学习能力以及思维能力。思维型课堂教学理论涵盖了应用迁移、自我监控、自主建构、认知冲突四个方面的基本原理；明确了精准课堂教学目标、彰显知识构成环节、提升智能与思维能力、培养非智力因素、营造教学氛围、分层教学等七个方面的课堂基本标准；还明确了在教学活动过程“双主体”师生关系的关键性，提倡师生课堂互动。
 

“三单”，学生在准备上课前，需要提前有针对性地展开预习，制作学情情况问询单。教师在上课前对学生展开提问，从而更好地了解学生的科学素养，在这个基础之上，教师才能够更好地设置学习要求。增进师生间的交流，教师可以更加清楚学生的思想，根据课前的了解对学生的学习情况做出正确的判断。
 

合理的探究需要建立在大量的实操之上，教师理应帮助学生完成“实验（观察操作）记录单”，记录实践操作中总结的经验，在实验准备阶段，教师合理制作记录单，让学生可以更好地了解到实验的重要所在，实验记录并非只是机械化地记录。实验记录具备了实效性、操作性、指导性以及层次性。

在科学生命化课堂教学中，课后实践属于教学的延伸，是要让学生将理论上的知识转化成动手能力，从而提高学生的创新与实践能力。“实践任务单”就是大力挖掘教材当中与课后练习相结合的知识，巩固实践任务需要步步为营，有针对性，同时不可忽视“即时评价”。
 

“四环”，在教学引入时要求教师点明课题，提高学生的情趣与欲望，营造教学氛围，增强学生的思考能力。在教学环节中，教师课前构建问题情境，假设学习的冲突，提高学生自主能动性。关注教师与学生、学生与学生间的互动，关注学生知识形成的积累。了解教学的理论与策略，对经验教训反思，重视认知。

小学科学生命化课堂的宗旨在于让教师和学生都具有心理健康意识，让教师和学生能够更好地理解生命意义，让学生的科学素养得以提升，让生命更有价值，从而缔造美好的人生。