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让小学数学课堂中的互动更有质感 |
来源:本站原创 作者:宿迁市泗洪县金锁镇中心小学 张亚 发布日期:2019-04-08 15:22:44 |
《义务教育数学课程标准》明确指出:小学生的数学课堂要能体现课堂上师生之间、生生之间的学习互动,要能加强合作性学习。所谓互动性课堂,便是通过师生之间、生生之间的相互交流与探讨,极大地提升学生参与学习活动的积极性与主动性,从而有效实现知识探究的课堂。小学数学教师在日常的课堂教学中要能创新教学,关注课堂中的互动学习,积极发挥集体的智慧,促进学生共同参与数学知识的探究活动。如何让小学数学课堂中的互动学习更有质感呢?
兴趣是人的内在动力,它往往需要外界的刺激。因而,在小学生的数学学习中,教师要能够依据学生的心理与年龄特征,采用有效的策略和手段激发学生学习的内驱力,以便促进学生积极投身于学习互动中。在小学数学的课堂教学中,教师可以采用的策略有很多种,可以运用现有的教育教学理论中的策略,也可以创新方法。总而言之,要能够让学生的互动学习更有效果。
现代教育教学理论明确指出:教师要能够为学生构建轻松而又和谐的学习课堂,要能让学生在轻松和谐的氛围中探究知识,从而促进互动学习的实效性。互动性课堂需要师生的共同参与,需要师生、生生之间进行有效的语言交流、情感互动,乃至思维的碰撞。为此,对小学数学课堂来说,建立师生间友好的关系是非常重要的。进行学习互动需要师生间具有融洽的关系,需要师生相互信任与理解,这样才能保证教师预案的顺利实施,才能让师生进行轻松的互动,在互动中获得人与人之间的情感。 教师在数学课堂上要能够保持良好的精神面貌,能够用富有童趣而又诙谐的言语进行教学,让学生感受到教师的自然、亲切、幽默,从而感受到教师的榜样力量。当然,教师也要注重课堂上学生的每一个细节,让学生感受到教师对他们的关爱与期待。教师要能够包容学生在学习上的错误,做到耐心、细心而又用心。这样,轻松和谐的数学课堂自然生成,全体学生都能积极地融入到数学课堂的学习中,都能主动地参与到学习互动中去。 三、营建有效的互动平台 在小学数学课堂教学中,教师是带着任务来到课堂上的,因而,要达成数学学习目标才是最根本的。目标的实现需要教师给予引导,需要师生、生生之间有效互动,最为重要的是首先要为学生搭建可以进行互动学习的平台,而互动平台的搭建需要教师能够借助于有效的数学学习素材。
在学生理解了长方体与正方体的特征时,我给学生搭建了“正方体是长方体吗”这样一个问题平台,学生们便能依据自己对知识的理解进行相互交流。有的学生说:“正方体不是长方体,因为长方体的棱长不完全相同;而正方体的棱长都相同。”也有的学生说:“正方体的面完全相同,而长方体的面不完全相同。”……此时,我并没有否定这些学生的想法,而是给予他们鼓励,接着转换他们的思维立足点,问:“怎么去判别一个立体图形是不是长方体的?”学生继而异口同声地说:“看是否符合长方体的所有特征。”学生便又拿着这个标准进行思考、交流……热烈互动的氛围更加浓厚起来。很快,学生们又不约而同地说:“正方体也是长方体。” 在具体的数学课堂中,教师要能把握住学生互动的问题,能够洞悉学生理解的难易程度、学生思考的不同角度,要能抓住互动的时间节点,及时地调整问题方向,从而引领学生绽放数学思维的火花。 |
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