新学期迎来了一群活泼可爱的孩子，他们小小的却充满了无限活力，下课时总是好奇地围着老师问个不停。我不禁为他们的可爱所倾倒，却也为他们的习惯问题而担忧。
 

“来到学校的第一件事就是将书包里的东西全拿出来，作业交到讲台，书本放在桌肚上面，水杯和毛巾放在下面，书包拉上拉链挂在椅子背后。”就这样一个小小的任务，孩子们也要训练一个星期才养成习惯。每天清晨，我到教室时还只有几个孩子，我就会一个个检查他们书包的整理、作业的递交、书本的摆放情况，完成优秀的学生则奖励五角星。
 

细细打量孩子们的桌肚，不免也能看出些端倪。有的孩子的书本整整齐齐，毛巾和水杯也都摆放有致，可见从小就是个爱干净的孩子；有的孩子的桌肚里乱成一团，书本水杯混杂放着，可能是个马虎随性的孩子，以后还需多多锻炼；有的孩子本来放错了，但看到我在指导他的同桌，他就快速地纠正了，这般反应定然也是个聪明的孩子。小书桌有大学问，借此来了解学生的个性不失为一个好办法。
 

“现在，同学们在学校都学会了自己整理书包，那么在家里也要自己整理书包哦！让爸爸妈妈给你们读课表，自己带好第二天上课用的书。”这个要求无疑更难了，家长的放手与协助是必不可少的。
 

“昨晚都自己整理书包了吗？”晨会课时，我迫不及待想了解孩子们的整理情况。
 

“我是自己整理的！”

“我也是，妈妈读课表，我一下子就把书找到了！”

“我一直都是自己整理的，我已经认字了！”一个小男生骄傲地说。

“同学们真棒！这么难的事都学会了，不愧是一年级的小学生了，快把掌声送给自己！”
 

顿时，雷鸣般的掌声响彻班级，孩子们都兴奋极了，咧着嘴笑，大大的眼睛里闪耀着自豪的光芒。就在掌声消逝的刹那，教室后传来哭泣的声音。我迎声望去，看到我们班的一个男生哭了。我赶忙跑过去安慰，一手搂着他，一手用纸巾为他拭去眼泪，心中却疑惑不解：“×××，你怎么哭了？告诉老师，遇到什么伤心事了？”他抽噎着，好不容易说出话来；“我发现……好多书……不见了……”我仔细询问道：“你别急，慢慢告诉老师，都是哪些书？”他依然是泣不成声：“英语书、品德与法制书。”我一听就明白了：“昨天是不是妈妈帮你整理书包的？”他迷茫地看着我，点头又摇头。我抚摸着他的头，柔声地安慰：“这两本书肯定是放在家里了，妈妈帮你整理了书包没告诉你。以后每天晚上我们要自己整理书包，好吗？”他听后终于止住了抽泣，连连点头，连声说好。
 

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”从以上事件中，我意识到孩子心灵的脆弱，也更坚信要让孩子培养自主管理能力，养成良好的品行习惯。好习惯总是从年少时就开始的，低年级正是孩子养成好习惯的起点，首先要在思想上认识到自主管理能力的重要性，其次要在行动上积极主动地约束自己的行为。
 

事后，我在班级群中向家长提及了上述突发事件，希望借此来引起部分家长的重视。同时，我特别强调了一点：“希望家长能够放手，给予孩子们更多自主管理的空间。相信在各位家长的协助下，孩子们很快就能养成自己的事情自己做的好习惯。”对小学生来说，在学校是接受老师的教育，可是更多的时间是在家里，受到父母的思想教育。我们要鼓励孩子从小“自己的事情自己做”，这对培养孩子的独立性、自理能力很重要。家长们纷纷表示支持，令我十分感动，家长转变教育观念和教育方法，对学生自主管理能力的培养具有十分重要的意义。
 

现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。不管是学校教育，还是家庭教育，我们都要重视孩子的“自我教育”，让所有孩子都能认识自我，真正实现自强、自律、自尊，真正成为一个对自己负责，对社会有用的人才。