南通市如东县袁庄镇先民小学是一所农村小学，地理位置较为偏僻，适逢近几年有很多老教师退休，学校引进较多新教师，加上新引进教师大多来自外县市，流动性很大。因此，如何稳定教师队伍，培养新教师，一直是我们必须面对的严峻课题。近几年在新教师培养上我们做了努力，有经验，也有教训，我们始终在管理实践中不断反思，努力找到促进新教师快速健康成长的“金钥匙”。
 

一、抓住重要时间节点，为新教师规划教育人生助力

根据我们的观察和经验，新教师的成长有这样几个关键的时间节点：刚入职时、入职满一年时、工作满三年时、工作满五年时、工作满十年时。我们能够根据新教师成长需要和不同时间节点需求，组织具有针对性的活动，促进新教师科学规划自己的教育人生。
 

新教师入职时，我们组织新教师入职仪式，校长发表热情洋溢的讲话，并对新教师提出过“四关”要求，即作风纪律关、教学常规关、课堂教学关、考试质量关。为了营造新教师成长的良好环境，学校在新教师入职之初会召开新教师父母座谈会，求得新教师父母的支持和理解，共同促进新教师成长。校长会逐个找新教师谈心，了解新教师的兴趣爱好、优势特长，帮助新教师明确自己的成长目标。

新教师入职满一年时，学校会召开新教师成长推进会，组织新教师对入职一年来的工作情况进行阶段性总结，明晰今后两年的努力方向。学校会组织赠书仪式，校长在书的扉页以印章的形式赠言，如“有理想有激情的人生才亮丽”等。学校还要求新教师以“美篇”的形式向全校教师汇报自己一年来的成长，激发新教师成长动力。
 

新教师工作满三年时，学校会组织一次赠书仪式，更重要的是组织教师学习“如东县教坛新秀”的评选标准。因为评选文件规定，新教师满五年就可以参评争取“教坛新秀”等名优人才称号了，我们一直努力争取让更多新教师能合乎“县教坛新秀”评选标准，平时让他们有更多展示和发展的机会。

新教师工作满五年时，我们会组织他们申报“县教坛新秀”等名优人才称号，并且为一年后申报中小学一级教师做准备，鼓励他们同时为争取申报“南通市教坛新秀”等名优人才称号做准备。十年磨一剑，十年争取成为大市名优人才。

二、强化价值引领，为新教师成长灌注不竭动力

青年教师需要有理想、信念和追求。作为校长，必须发挥好价值引领作用，帮助新教师树立正确的人生观、价值观和世界观。我校有四大举措：政治学习设置“价值引领”板块，网上平台开辟“校长寄语”栏目，总结交流时进行“案例分析”，开展系列化师德专题活动。

我校每次政治学习都安排有“价值引领”板块，组织学习国家省市县关于师德建设的文件和组织考学活动，学习《论语》等国学材料，汲取传统文化中关于师德建设的营养。校长注意观察新教师思想动态，针对带有苗头性和倾向性的问题，借用网上平台如“和教育”“教师QQ群”等赠予“校长寄语”，适时对新教师进行价值引领，规范他们的言行。“案例分析”是一种很好的思想引领的方式，通过对案例的剖析，让新教师明事理懂规则，该举措针对性强，效果很明显。学校的系列化师德建设专题活动，既要完成上级规定动作，按照上级要求开展相关活动，还要开展有校本化特色的师德活动，既注重形式也重视内容，特别注重培养教师的“神圣感和庄严感”，让教师“有感动”。
 

三、探索成长方式，为新教师成长找到个性化路径

新教师的成长离不开读书、科研和参加课改这三个进步的阶梯。激发兴趣、开展活动、推动读书成果转化是我们推动新教师读书的三部曲。
 

赠书、召开图书发布会和交流会、用“美篇”汇报读书收获，丰富多彩的读书活动让新教师读书乐此不疲，乐在其中。引导新教师参加教育科研，也是促进新教师成长的一条行之有效的路径，请专家辅导，请优秀代表谈体会，从学写“小论文”开始，从引导新教师参加“微型课题”研究开始，再申报市县立项课题开展研究，新教师的教育科研之路会渐臻佳境。课改的关键在课堂，新教师的培养必须把重点放在课堂主阵地，结合学校的课改项目研究，我们开展新教师“四课”活动——入职伊始亮相课，每学期一节研究课，工作三年汇报课，工作五年示范课，一个阶段一个标准，要求循序渐进，渐入佳境，并且重视课堂实践和课改理论素养的同步提高。
 

在新教师培养上我们做了一些努力和尝试，也取得了一些成绩：学校新教师中已有2人被评为大市骨干教师，7人被评为县骨干教师或者教坛新秀；学校连续五年被评为县教育教学质量“金奖”学校，学校课改和新教师培养经验在省级主流媒体报道。但是，我们还是有重任在肩的感觉，因为我们始终记得我们的初心：“十年璀璨，给新教师一个美好的期许。”