自从南通市如东县“全民阅读”活动启动以来，为进一步激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，营造“书香缕缕满校园”的氛围，江苏省南通市如东县石屏小学组织开展了以“越读跃智，擎书起航”为主题的读书活动，让教师、学生、家长亲近书本，爱上阅读，陶冶情操，丰富生活。
一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围
根据县校“全民阅读”工作计划，各班级及时制订了详实可行的读书活动计划，并按照活动计划开展了动员工作，在班级QQ群给学生家长写了一份关于提倡阅读的信。召开主题班会、出主题黑板报、布置“书香乐园”专栏，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高师生的思想认识，为深入落实读书活动计划的各项活动奠定了坚实的基础。
二、创建平台，建设师生阅读中转站
建设“健实”书吧，每周二到周五12:00—13:15对师生开放。“立身以立学为先，立学以读书为本”，本着这个理念，我们设计了师生共同阅读空间，可同时容纳四五十个学生和教师。在阅读的过程中，低阶段学生进行悦读悦“绘”、中阶段学生进行悦读悦“摘”、高阶段学生进行悦读悦“介”的展示活动。
创建“越读跃智”读书平台，即青年教师“越读跃智”社团活动、“真读真写”全民悦读团队，使之成为一个教师吸取教育前沿理论、指导教学实践的中转站，提倡一学期“钻”读一本教学专著，推行“广读，精摘，勤感”的阅读方式。
三、创新活动，为每位师生、家长的成长导航
在推广阅读系列活动中，着眼于提高教学质量和促进学生的全面发展，以“越读跃智”为愿景，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
建立班级图书角。在教室里开辟了图书角，让班级里爱看书的学生拥有了广阔的读书天地，实现了班班有“微书屋”的目标。
开展“书之链”传递活动。要看书，当然要有书。每个年级期末结束后，学生以学长的名义将自己已读完的书捐给学弟学妹，并在扉页上写下寄语，传承阅读精神。“书之链”活动的开展，不仅丰富了各班的书籍，还让学生感受到了一种浓浓的情谊，阅读热情高涨，班班洋溢着浓浓的读书气氛。
开展暑假师生共读“我越读，我快乐，我成长”活动。以班级共读QQ群为载体，一、二、三、四年级以家长为主要成员，五、六年级以学生为主要成员。一、二年级进行亲子共读：每天一个故事，一句感受；每书一份写绘；每周一次交流。三、四年级进行亲子辅读：每天一次阅读；每周一次交流；每书一篇读后感；每人一份手抄报。五、六年级进行班级共读：每周一次读书交流；每天一次读书笔记；每周一次阶段小结；每书一篇读后感；每书一推介。
小手拉大手，我读我快乐；大手拉小手，我读我交流。学生们度过了一个个书香浸润的假期，书动起来，生活充实美好起来。
开展“小石榴亲子跳蚤书市”活动。本着“你有一本书，我有一本书，我们加起来就能读更多的书”的理念，鼓励师生将自己已阅读的藏书进行拍卖，让书流动起来。同时邀请家长参与书市活动，感受学生读书的热情。在活动中，学生们捧着自己买到的书，脸上笑开了花；家长们看着孩子因有书读而无比兴奋的神情，满眼的期盼。
开展“石榴读书节”活动。每年的五月，是学生们最期待的时刻。“三读课展”，即晨读观摩课、午读指导课、阅读分享课；“三作展评”，即低年级读写绘展评、中年级读书笔记展评、高年级读后感展评等，一系列活动的开展，让学生们享受着读书的快乐。
推广“亲子阅读”活动。要想学生有一个好的阅读习惯，首先要有一个良好的阅读环境。对农村的学生而言，家庭阅读对他们的影响更有效，毕竟他们在家的时间要远远多于学校。深知这一点，学校积极推进亲子阅读，利用班级群与家长交流阅读的重要性，指导其怎样帮学生爱上阅读，提高写作水平。利用“亲子书信往来”，促进家长与学生互动，以书信沟通的方式，让家长了解学生的写作水平。
四、师生同读，为提升教育教学水平添砖加瓦
学生读童书，教师读师书，每一个一起读书的时刻，都是那样静谧而安好。
坚持写阅读随感，不断武装自己。教师们坚持每天写读书笔记，定期将自己的阅读感受写下来。在平时的教育教学工作中，一有想法就记录下来。阅读与工作已经融为一体。
每月开展“情境阅读课堂”主题教研系列活动。“创设阅读情境，引领学生课外‘悦读’”“创设阅读情境，丰富学生写作‘情素’”“创设情境，促阅读突破重难点”等一系列教学研究活动的开展，拓宽了教师们的视野，使其关注其他领域，如音乐、小品、电视散文、公益广告或演艺明星等，将这些适度引入课外阅读教学中，作为情境创设的素材。这样，学生在美好的情感体验中，既能提高阅读兴趣、求知欲和创新思维能力，又能提高语文素养。创设阅读情境，让学生的写作插上腾飞的翅膀，由“言之无物”变成“言之有物”，由“言之无序”变成“言之有序”，由“言之无情”变成“言之有情”。
将阅读的感悟运用于实践研究，不断提升自己。在实践中，学校积极推进微课题研究、撰写论文。教师们先后有几十篇文章获等级奖，有多篇文章发表。
新教育“越读跃智”读书活动的开展，对师生的健康成长产生了深远的意义。行走在“越读”的路上，我们且行且思，愿越走越远。
