小学语文信息化教学的改进，不仅需要从知识表现形式、师生交流方式以及学习测评等角度来进行完善，而且还需要结合实际的语文教学经验。
 

在利用信息化技术对语文教学方式进行改进的同时，需要利用新知识导入、情境创设等方式对课堂教学环节进行不断完善。这些做法为小学语文信息化教学体系的构建及发展等提供了参考依据。
 

传统的语文教学模式一般是通过枯燥的讲解方式来进行，这种教学模式容易导致小学生对语文知识的学习兴趣不高的现象出现。因此，为了进一步改善小学语文教学体系，在现代化、信息化的教学领域中，应该巧妙利用信息技术及网络资源，来丰富小学语文课堂的教学内容，带动学生学习语文知识的积极性、创造性，提高学生学习语文的热情。
 

接下来，笔者将结合自身多年的实际教学经验，从以下四个方面，对小学语文信息化教学的改进策略进行简要地分析。
 

一、优化课堂导入环节
 

小学语文信息化教学策略的制定，需要以小学生的心理特征为依据，以激发小学生对语文知识的好奇心及学习欲望为目标，在实现这一教学目标的过程中，需要对新知识的导入部分进行优化，增加新知识的趣味性，利用信息技术，以图片、文字、视频、音乐等多种方式，使语文知识以多种形式展示在学生眼前，以激发学生对语文知识的学习兴趣。
 

例如，在《九寨沟》一课的教学中，教师可以以“美丽的地方”为导入语来开始教学活动，利用多媒体软件，播放音乐《神奇的九寨》以及与九寨沟美景相关的图片，以音乐及图片导入带动小学生的学习兴趣，通过激发学生的好奇心及探索欲望，实现小学语文信息化教学工作顺利地开展。
 

注意语文知识表现形式的改进，是以满足学生视觉需求为目标，通过文字、视频或卡通图片等方式，带动学生对语文知识的学习兴趣。
 

二、创建网络化环境
 

从信息化、网络化教学情境的角度进行课堂优化，是指根据小学语文知识的特点，利用信息技术来设定学生喜爱的游戏情境。
 

例如，以猜字谜游戏的方式开展互动，学生答对后可以获得小贴画，这对提高小学生的主动思考能力有积极的促进作用。此外，问题情境与信息化技术之间的融合应用，对优化小学语文教学质量有积极作用。
 

又比如，在教授《雪地里的小画家》这篇课文时，教师可以利用大屏幕的画面进行习题练习，并对小动物画的画进行详细描述，以“小动物画了什么？”为问题索引，实现学生与知识之间的互动效果的提升。
 

设置合适的问题情境，可以进一步加深小学生对文章内容的理解，可以提高小学生的语文学习效率。创建网络化环境，并根据语文知识的差异，设置多样化的学习情境，将学生带入到语文知识的学习中，能够更好地提高学生对语言文字的理解能力，从而帮助学生巩固语文知识。
 

三、挖掘网络资源
 

网络资源的开发及应用，是指从互联网中获取与语文教学相关的资源以及参考资料等，方便进行课外知识拓展。
 

例如，建立校园教学资源网，教师之间可以对小学语文课外知识以及教学资源应用等方面进行互动交流，提高网络语文教学资源的深度及应用效果。
 

一方面，可以优化学生预习课文的效果，以《九月九日忆山东兄弟》为例，对王维诗作的背景、重阳节等相关资料进行整合，引导学生了解“登高”“插茱萸”等习俗，提高学生对相关知识的理解。
 

另一方面，在整合网络资源应用的前提下，利用网络资源，可以缩短教师与学生之间的距离，通过语音、留言或视频等方式，快速解决学生心中的疑惑，以此实现“家校共育”效果的综合提升。
 

在挖掘语文网络资源的过程中，可以从“家校共育”的角度进行完善，通过微信、电话等多种方式与家长进行有效的沟通，搭建教师与家长之间的绿色沟通渠道。利用聊天工具，可以帮助教师与学生、教师与家长、家长与学生之间构建良好的沟通关系，在利用网络信息资源的同时，改善学生的学习环境，进而提升小学生的学习成效。
 

四、搭建测评系统
 

小学生多是通过拼音或者简单的汉字进行阅读，在利用信息化技术对学生的语文阅读理解能力进行提升时，教师可以合理借助多媒体设备开拓学生的视野，提升学生的兴趣。
 

例如，在学习《颐和园》这篇课文时，教师可以在多媒体上播放颐和园的相关视频，这样能使小学生首先对颐和园里面的环境和景观有一定的了解，之后教师再与学生一同阅读这篇文章。这样做能调动学生的好奇心，从而让学生带着兴趣去阅读这篇文章。
 

小学语文教学工作的开展，需要提高学生自主阅读能力、认字识字能力。在小学语文信息化教学改进过程中，合理利用网络测评系统，对学生的语文学习能力、语文知识理解能力等多方面进行综合检验，以阶段性测试的方式，关注小学生的学习变化，从而能够有效促进学生语文学习能力以及学习效果的综合提升。
 

网络测评系统的搭建以及应用，不仅需要以学生与教师之间的互动为中心，还需要根据学生的学习状态、知识掌握以及网络测评需求等进行合理的调整，只有这样，才能实现小学语文信息化教学效果的相对提升。
 

综上所述，小学语文信息化教学改进，对促进小学生的学习积极性以及语文阅读理解、能力提升等多方面有积极作用。
 

这个过程中，一方面，教师需要合理化利用网络教学资源，从语文文字处理、信息技术应用以及网络资源应用等多角度进行完善，以此实现语文教学实效效果的相对提升。另一方面，教师在熟练掌握信息技术手段的前提下，还需要从信息灵活运用以及知识引导等角度进行完善，以此实现小学语文教学效果的相对提升。