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初中语文阅读高效课堂教学反思 |
来源:本站原创 作者:宁夏回族自治区固原市第六中学 曹甫臣 发布日期:2019-01-11 16:14:35 |
初中语文阅读教学的落脚点是学生阅读的学法指导,包括明确阅读目标、提高阅读效率、掌握阅读重点和难点、提高初中生阅读能力与综合素养的培养。
二、说明文的阅读 说明文教学要注意按照介绍事物特点的说明文和阐明事理原因的说明文类型分类,找出说明对象、说明方法和说明事物的特征,以及说明文语言的特点,并从生动说明或者平实说明的视角,寻找关键词。对科技类说明文,要鼓励学生通过课外阅读拓展知识面,丰富其科技素养,进而激发学生的阅读兴趣,提高课堂教学的效率。
在议论文阅读教学中,从论点、论据和论证三要素着手帮助学生阅读文本、生成相关问题、解决阅读困惑,是让学生获得议论文阅读能力的钥匙。我常把文章重要语段阅读放在课堂教学的首要位置,通过重要语段阅读的教学,指导学生学会找论点和中心句,然后寻找用来证明论点的论据,并且讲明什么是理论论据,什么是事实论据。从定义入手,帮助学生划分论据的类型,明白不同的论据证明了什么论点。“是什么?为什么?怎么做?”这是一篇议论文常用的结构,通过帮助学生分析议论文语言的逻辑关系,使学生在平时的语言表达中注意逻辑性和条理性,大大提高了议论文阅读教学的效率。
还有一次考试选文是《活着,是为了爱》,其中一题是分析选文最后一个自然段的作用。大多数学生只从选文的结构上进行分析,答案不外乎“总结全文”和“提出中心论点”,而没有从内容上进行分析。参考答案应该是除了结构上的以上两点外,还有号召大家坦然面对生活,活着要学会爱、珍惜爱。这就要求我们在教学中要引导学生抓住文本进行阅读,培养学生全面分析问题以及多角度理解和解决问题的能力。其中,通过归纳自然段进而学会归纳中心的方法是阅读理解的重要手段。要使学生能找出每一句话的主干,然后看哪几句话写的是一层意思,进行整合提炼。
高效阅读教学要求教师要善于指导学生注意平时的积累。通过阅读,积累知识,丰富情感,养成良好的学习习惯。一是初中识字积累必须经常化。可结合课后的“读一读,写一写”识字训练内容,要求学生查字典,明确字的读音、意思,明确该词在本文中有几层意思。在词语积累教学中,要重视文本语言的丰富性,让学生找出课文中的短语和成语,把这些词语写在积累本上。日积月累,等到毕业时,学生已积累了不少词语,打好了语文功底。二是指导学生积累名人名言、生活中的成语、广告用语、谚语等。注重发挥评价的作用,关注学生积累的效果,表扬做得好的学生,督促不认真的学生。通过日积月累,加上经常检查帮助,大部分学生学会了积累,并且切身体会到语文是一门基于积累的学科。 总之,开展初中语文高效教学策略的研究,可从阅读和积累几个方面展开探讨,把教学落脚点放在学生的学法指导上,有针对性地解决学生在学习中出现的问题。通过不断探索和积累初中语文阅读高效教学策略,为真实有效地提高教学质量而努力。 |
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