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第362期 总第5697期 2019年01月11日 星期五
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初中语文阅读高效课堂教学反思
来源:本站原创 作者:宁夏回族自治区固原市第六中学 曹甫臣 发布日期:2019-01-11 16:14:35

初中语文阅读教学的落脚点是学生阅读的学法指导,包括明确阅读目标、提高阅读效率、掌握阅读重点和难点、提高初中生阅读能力与综合素养的培养。


高效阅读教学要求教师要善于查找影响阅读的原因,包括学生阅读兴趣、朗读课文技巧、生僻字词查索,以及对课文整体感知等方面的诸多问题。尤其是学生对课文内容一知半解,理解不具体、不准确,找不出重点词字句,理解和运用不够精准,这些都直接影响着学生阅读水平的提高。因此,教师要善于掌握和运用阅读教学的内在规律,让学生依据不同文体知识来阅读课文。


一、记叙文的阅读


让学生按照记叙文六要素阅读课文,了解时间、地点、人物活动、故事起因、具体经过、结局如何等,帮助学生精读课文的重要语段,掌握其含义及细节描写。并让学生联系生活实际,体验课文内容,加深理解课文含义,提高阅读效果。


记叙文阅读教学中要重视每次月考反馈,通过分析学生在考试阅读题中存在的问题,帮助学生找准症结。如七年级第二学期考短文两篇,其一考的是《爱莲说》中莲的形象和特点。文章概括了“莲,花之君子者也”的可贵品质,借物喻人,赞美像君子一样品德高尚的人。答错题的学生往往没有理解文章的写作方法,没有把握借物喻人的物和人之间的相似点。其二考的是比较阅读的知识点。把盆景里的兰草和山间幽兰进行比较,突出山间幽兰的自然灵气,总结出它们生长环境的差异。有些学生不会概括,抓不住主要词语,就不能准确回答问题。其三考的是文章的中心。有些学生不能全面归纳中心,存在答题不全面、不准确的现象。针对此问题,我教给学生概括散文中心的万能公式,即“通过……的描写,抒发了……的感情”或“通过……的描写,赞美了……的品德或精神”,学生很快就会归纳文章中心了。
 

二、说明文的阅读
 

说明文教学要注意按照介绍事物特点的说明文和阐明事理原因的说明文类型分类,找出说明对象、说明方法和说明事物的特征,以及说明文语言的特点,并从生动说明或者平实说明的视角,寻找关键词。对科技类说明文,要鼓励学生通过课外阅读拓展知识面,丰富其科技素养,进而激发学生的阅读兴趣,提高课堂教学的效率。


三、议论文的阅读
 

在议论文阅读教学中,从论点、论据和论证三要素着手帮助学生阅读文本、生成相关问题、解决阅读困惑,是让学生获得议论文阅读能力的钥匙。我常把文章重要语段阅读放在课堂教学的首要位置,通过重要语段阅读的教学,指导学生学会找论点和中心句,然后寻找用来证明论点的论据,并且讲明什么是理论论据,什么是事实论据。从定义入手,帮助学生划分论据的类型,明白不同的论据证明了什么论点。“是什么?为什么?怎么做?”这是一篇议论文常用的结构,通过帮助学生分析议论文语言的逻辑关系,使学生在平时的语言表达中注意逻辑性和条理性,大大提高了议论文阅读教学的效率。


在一次模拟考试的议论文阅读中,出现《有所畏,有所不畏》一文。其中一题是“请为第四自然段论述的观点再补充一个事实论据”。第4自然段论述的观点是“勇敢不仅意味着对死亡与黑暗的无所畏惧,更意味着对人生价值和理想的不懈追求”,但多数学生在答题中没有考虑到此观点,而是盲目补充事实论据。这部分学生的例句是:宋濂在雪中百里求学,孔子读《易经》韦编三绝,鲁提辖拳打镇关西,欧阳修被贬官后仍然与民同乐,等等。这些学生在答题时没有抓住问题的核心“勇敢”,列举的例子也与勇敢无关。其实,参考答案应该是越王勾践卧薪尝胆终复国耻,司马迁受宫刑忍辱作《史记》,等等。因此,在议论文教学中一定要教学生把握文章的主题,分析人物的性格特征与思想品质,在审题中要明辨问题的核心要点,这样才不至于犯张冠李戴的错误。
 

还有一次考试选文是《活着,是为了爱》,其中一题是分析选文最后一个自然段的作用。大多数学生只从选文的结构上进行分析,答案不外乎“总结全文”和“提出中心论点”,而没有从内容上进行分析。参考答案应该是除了结构上的以上两点外,还有号召大家坦然面对生活,活着要学会爱、珍惜爱。这就要求我们在教学中要引导学生抓住文本进行阅读,培养学生全面分析问题以及多角度理解和解决问题的能力。其中,通过归纳自然段进而学会归纳中心的方法是阅读理解的重要手段。要使学生能找出每一句话的主干,然后看哪几句话写的是一层意思,进行整合提炼。


四、阅读中积累的重要性
 

高效阅读教学要求教师要善于指导学生注意平时的积累。通过阅读,积累知识,丰富情感,养成良好的学习习惯。一是初中识字积累必须经常化。可结合课后的“读一读,写一写”识字训练内容,要求学生查字典,明确字的读音、意思,明确该词在本文中有几层意思。在词语积累教学中,要重视文本语言的丰富性,让学生找出课文中的短语和成语,把这些词语写在积累本上。日积月累,等到毕业时,学生已积累了不少词语,打好了语文功底。二是指导学生积累名人名言、生活中的成语、广告用语、谚语等。注重发挥评价的作用,关注学生积累的效果,表扬做得好的学生,督促不认真的学生。通过日积月累,加上经常检查帮助,大部分学生学会了积累,并且切身体会到语文是一门基于积累的学科。
 

总之,开展初中语文高效教学策略的研究,可从阅读和积累几个方面展开探讨,把教学落脚点放在学生的学法指导上,有针对性地解决学生在学习中出现的问题。通过不断探索和积累初中语文阅读高效教学策略,为真实有效地提高教学质量而努力。

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