众所周知，近几年来，多媒体技术迅速兴起并逐渐走入课堂，其图文并茂、动静结合的独特表现形式，突破了传统课堂教学“一支粉笔一块黑板”的局限，大大增加了课堂教学的容量，拓展了教学的空间，提高了教学效率，优化了教学效果。它的优势在于充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，使学生们有了身临其境的感觉，学习兴奋点得到多方面的刺激，增强了学生的学习兴趣和积极性；同时也使教师的教学实践更加灵活、更加的引人入胜。比如，在具体的教学实践中，我们通常会在导入新课时，通过创设生动有趣的情境，唤起学生求知的好奇心，促进师生的课堂互动；在强化重点、突破难点时，通过多媒体手段直观形象地显示知识形成的过程，使抽象的知识具体化、形象化；在讲解数学中大量枯燥无味的概念原理时，我们可以用动态的图像和大容量的带有色彩或带有视觉冲击的信息资料来激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性、积极性……所有的这些，无不显示着多媒体教学相对于传统教学方法的优势和它的独特魅力。
 

但是，是不是多媒体教学手段就有利无弊呢？是不是每堂课都要用多媒体教学手段呢？是不是用上多媒体手段的课就一定是好课，或者说一堂好课就必须用上多媒体呢？我想答案是不言而喻的。多媒体教学手段如果无节制地使用或者使用的时机不当，是起不到应有的作用和效果的。至于多媒体教学的弊端，网络上很多文章都有论述，我不想在此赘言。我个人认为，我们在课堂教学中对多媒体教学手段的取舍，首先取决于我们对多媒体教学手段的理性认识。我们应该认识到，多媒体在课堂教学中起的只是辅助作用，只能在辅助位置，它的一切设计只是对教学的某一环节起“烘托”“沉浸”的作用，而不能代替教师的教学或者成为教学的主要手段。新课改理念再三强调，学生或者是学生的活动应该是课堂的主体。过分地依赖多媒体教学将会喧宾夺主，同时也会削弱老师的作用和魅力。我们有些老师在讲公开课时，一堂课通盘都在课件的演示中完成，我个人认为是不合适的，学生的小组讨论、学生的自主探究、学生对问题的质疑，甚至于学生对问题的辩论、学生对问题的个人理解汇报应该是不可缺少的。也有的老师在不必用课件的时候，用上了课件演示，结果事倍功半。例如，在讲到“年、月、日”中用“拳头”记忆大月小月时，出示一张拳头的幻灯片，老师指着讲解，就不如让学生伸出拳头，老师示范着，带领学生亲自数一数，亲自感受一下效果好。还有的老师在设计课件时，为了追求课件的新颖别致，为了更好地引起学生的兴趣，过分地追求了视觉形象，在课件上过多地设计了动画，造成了学生兴趣的迁移，反而分散了学生的注意力，降低了教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点，一颗好心没办好事。
 

再谈一谈用多媒体教学手段衡量“好课”与否的问题。我想举一个例子，《山东教育》（2009年第4期）第36页“数学名师风采录”中，“全国数学教育家”“小学教育界的泰山北斗”“全国特级教师”“全国有突出贡献的中青年专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴的邱学华教授上了一堂公开课——“除数是两位数的笔算除法”。整堂课邱教授只出示了一张例题的“主题图”，别无一点时下公开课中充斥的“另类”。借用课后“总评”中的一段话（山东淄博师专的张良朋老师的评析），大家一起来感受一下这堂课。“这是一节原生态的家常课……在教学过程中，邱老师没有加入那些令人耳目一新的各类拓展材料，也没有刻意打磨能凸显教师‘匠心’的非常之举，有的只是‘家常货’，用的都是‘家常法’，说的都是‘家常话’，充盈于课堂之上的是一种质朴自然的家常气息。”只要大家看过这节课的课堂实录，我想大家就会有这样的共识——这样的课堂教学，才是真正还原了数学课堂“本来面目”的课，才是真正为了学生发展的数学课堂，才是使学生真正成为课堂学习主人翁的“典范”。
 

最后，再谈一点网络课件资源利用和课件的整合制作问题。我们在平时的备课中，一个完整的高质量的课件制作是很难的，Flash动画课件对大多数老师来说，可能是“可望而不可及的”，相比之下PPT课件还是比较简单的，但对于大多数老师来说，最简单的还是上网搜一搜网络资源。但这绝不是可行之举。因为网络上的一些课件资源都是有缺陷的，有的是乱拼的垃圾课件，有的是不完整的课件，有的课件上有知识性的错误，有的课件用起来不适合自己的教学设计。如果勉强找到一个自己认为不错的课件，备课时免不了会受制于课件，打破或影响了自己的教学思路和教学设计，还是得不偿失。这就要求我们必须具备一种自己制作课件或者利用网络课件资源整合适用于自己教学设计的课件的能力。其实这些技巧也不难，只要你愿意学习，愿意动手，只要到电脑上搜一搜，一切难题就会迎刃而解。我在讲《认识人民币》的时候，上网搜了两个课件，一个是导入新课的Flash动画，一个是PPT的课件，当时我就想如何把它们整合在一起，用起来更方便一些。经过探索，我终于解决了在PPT课件中插入Flash动画的难题。还有，我在听一节《年、月、日》的公开课时，看见课件演示地球公转形成“年”、自转形成“日”，感到课件制作得很神秘。上网查了一下，原来是一个很简单的PPT技巧。例如用PPT制作汉字书写教案、在PPT中插入视频、用PPT实现板书效果、用PPT制作自动交互问答课件、用PPT特殊动画效果制作等等应用技巧都不难。所以建议各位老师在闲暇的时候学一点课件制作的方法和技巧，还是很有用处的，也是很快乐的。

总之，利用多媒体手段教学是一把双刃剑，如果教师片面运用多媒体创设教学情景，而忽略了引导学生把握学习重点和知识点，忽略了学生的主体地位，就会喧宾夺主。在教学中，许多老教师都有一个体会，就是老师通过板书的形式将重要知识点展现给学生的时候，学生的印象更为深刻，而如果用电子课件一晃而过，学生往往掌握不扎实。因此，在多媒体教学中，我们还是要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，把多媒体的优势最大化地应用到教学中，但不能过于依赖，这样才能达到教学最优化的效果。