高雪认为，教育信息化对深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。学校建设优质教育教学资源和信息化教学环境是教育信息化实现的基础。基于此，她带领学校开始了对信息化教育的积极探索。

自2014年担任公主岭市范家屯镇铁路小学校长以来，高雪确立了“顺应天性，激发灵性，构建理性，培养个性”的育人理念和“立德树人，成就幸福人生”的办学宗旨，并积极开展信息化教育工作，使学校的信息化建设有了飞速发展。
 

学校领导班子一致认为教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量迫切需要大力推进教育信息化。为贯彻落实各部门关于学校教育信息化“网络空间”建设、管理的要求，为使学校更好地完成“公主岭市教育资源公共服务平台——网络空间”的应用工作，高雪带领校领导班子缕清思路，使学校的网络空间建设与使用得到了稳步推进和发展。

建立、健全组织机构
 

学校成立了由高雪担任组长，教学副校长李玉宏担任副组长，教导处主任为成员及以专业信息技术教师为技术指导员的信息化领导小组，以教导处为主抓实体，主抓学校“网络空间”建设，由专人进行管理并保障技术支持。学校统一部署安排信息化工作，并多次召开会议，强调网络空间建设的重要性，使这项工作深入人心，保证了各项工作落到实处。
 

做好“网络空间”应用工作
 

高雪认为，学校的育人文化应向纵深发展，在她的带领下，学校将网络学习空间打造成第二所虚拟学校，让师生在云端实现了展示分享、互动交流。
 

与传统德育课程紧密融合，促进德育活动的有效开展。学校政教处在学校空间开设了专题教育频道，发布各项德育活动实施方案，班级和学生可根据实际，从活动准备到过程展示再到分享评价，都在网络空间交流。
 

与课后辅导、课后作业相融合。课后辅导适时推送重点内容和微课视频，课后作业定期推送四大学科（数学、语文、英语、科学），提高了学生的学习效率，同时减轻了家长辅导的压力，促进了学习方式的转变。
 

与课堂教学相融合，促进教与学方式的不断改进。课前利用微视频和课前任务进行课前导学，同时在空间进行作业验收，将导学内容延伸到课堂。
 

课始，利用在线检测进行投票，针对投票结果进行猜想，引出本节课的探究话题；课中，在学生的探究环节中，完全做到了自主学习，利用各种方法锻炼了学生的动手操作能力，同时将整堂课的学习路径进行整理，为学生以后的学习作了铺垫；课后，布置开放式的作业，这有利于拓展学生的思维，并且可以将课堂知识进行升华。网络学习空间的应用真正实现了打破时间与空间界限的学习，实现了课堂与互联网的联通、教学活动与教学资源的联通、教学参与者与智能化教学装备的联通、学校和家庭的联通。
 

与教研备课融合，促进教师备课方式的改变。网络教研突破了常规备课受到时间与空间限制的瓶颈，将定期备课和随机备课相结合。定期备课是确定备课内容，进行教材、教学的讨论。随机备课是在“年级组备课”板块中发起话题讨论，教师利用碎片时间在空间里发表观点和建议。
 

学校网络空间记录下教师的教育教学过程、教育教学方法反思、教育教学策略，以学科骨干引领、同伴互助、自我反思三个路径促进教师专业化发展。
 

与学生个性成长相融合，促进学习共同体形成。学生们在网络学习空间可以上传照片、文章，和同学进行分享；可以通过网络空间结识异地异校的新伙伴，结成共同读书的好书友。网络学习空间为学生们搭建了拓展知识、结识好朋友的平台，帮助学生们实现了跨地域学习、个性化学习。
 

高雪表示，网络学习空间的应用促进了学校与互联网的深度融合，使学校的育人文化得到了进一步深化发展，从物理空间到虚拟空间，学校各项管理更加智能化、规范化；对教师而言，从建到用，从用到通，让教师的教育教学不断创新发展，使学校优质教育资源和特色资源更加开放；对班级和学生而言，网络学习空间弥补了物理空间的不足，学生们的学习更加自主，个性更加张扬，信息素养明显提高，学校优质教育资源价值更加彰显！