美术教育作为素质教育中的重要组成部分，在我国小学教育阶段一直没有得到足够的重视。随着新课改进程的不断推进、核心素养概念的提出，美术教育迎来了新的发展机遇。

美术是一门体现人文性质的学科，学生在接受美术教育的同时可以培养创新能力、审美素养及健全人格等。下面笔者就小学美术课堂教学中培养学生创新能力的策略进行具体分析。
 

一、走下讲台，融入学生
 

以往的美术教学以教师讲授、学生练习为主，这种教学模式不能使学生与教师之间建立起有效的情感联系。课堂上学什么、怎么学都是由教师决定的，学生的思维受到了极大的限制。师者，传道授业解惑者也。教师要放下自己高高在上的身段，积极融入到学生的学习中，充分突显学生在课堂上的主体地位，将课堂“还”给学生。
 

在课堂的一开始就要抓住学生的注意力，充分调动起他们的积极性，让每一位学生都进入到思考的状态。例如，第十册第三课“线条的魅力”教学目标是，通过观赏作品，把课堂上学到的知识与实践相结合，培养学生从生活中发现美、体会美、感受美的能力。因此，课始可以向学生提出问题，如“你们在日常生活中都见过哪些线条？汽车的轮廓是不是由不同的线条组成的？”引导学生畅所欲言，将自己的想法表达出来。再根据学生的观点进行引导，使学生的个性能够被释放出来，进而得到思维的发散，最终形成良好的创新能力。把教材知识和实际生活联系得越密切，教学质量越高。

二、在兴趣中培养创新意识
 

创新能力离不开智力因素，但是一个高智商的人却不一定拥有强大的创新能力。教师要培养学生的洞察力、感知力，在课堂教学中激发学生强烈的好奇心。爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”因此，教师要允许学生的奇思妙想，鼓励学生的质疑精神。

例如教学“我设计的卡通形象”一课，我们可以播放学生们耳熟能详的《熊出没》片段，引导学生说出光头强、熊大、熊二、蹦蹦（松鼠）、小狸（狐狸）、涂涂（猫头鹰）、萝卜头（地鼠）、吉吉（猴王）、毛毛（小猴子）等角色形象及其造型、色彩等方面的特点。通过荧屏上常见的卡通形象，让学生体会这些形象的特点，启发学生设计出一种自己喜欢的卡通形象，在提高学生观察力的同时培养其审美能力。
 

三、鼓励学生大胆想象创造
 

想象与幻想是迸发灵感的引子，一切优秀的作品都需要创作灵感。因此，鼓励学生展开想象，大胆创造，对激发学生的创作灵感及绘画欲望很有帮助。
 

创新灵感与所处的环境有着密切的联系。实践告诉我们，整天坐在教室里和美术课本打交道，只会让学生思维呆滞、闭门造车、缺乏创新意识。所以，最好的办法是将学生引入大自然，通过观察和活动，激发学生的学习兴趣，探索身边的自然之美，在花鸟鱼虫、雨雪冰霜等自然现象和富有情趣的生活场面中激发学生的创新欲望。
 

宽松的教学环境是学生创造性动机发挥的必要前提，正确的学习评价则对培养学生的创新精神起着至关重要的作用。教师要用具有鼓励性的语言来启发学生，调动他们表达个性观点。评价内容不仅包括作品美感和所传达出的思想感情，更应该包括在此过程中学生所表现出来的创新精神，这样才能有利于学生的发展。
 

教学行为取决于教学观念。美术教师要加强学习，不断深化认识，用一颗平等、公平、宽容的心投入教学，提高学生的创新能力，给予学生足够的爱，把美术课堂教学带入一个充满活力的新境界。