“努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。”十九大报告中这句温暖人心的话让坚守在教育事业第一线的笔者备感亲切，这是以习近平同志为核心的党中央谋划教育事业改革发展的生动体现。“有质量”三字，清晰指明了为了教育发展的一大着力点。

要建设“有质量”的教育事业，培养一支高素质、专业化的教师队伍是关键。我国各地市基本上都有教师进修学校、教育科研院所、相关师范院校等，这些教师培训机构建设的好坏对中小学教师队伍的专业发展有直接的影响。因而，发展公平而有质量的教育，首先需要进一步加强教师培训机构建设。
 

一、教师培训专业化的特点
 

1.教师培训专业发展的终身性

教师的培训工作是一个贯穿于教师职业发展始终的具有很强专业性的系统工程，包括师范类院校教肓阶段、新教师的岗前培训及走上工作岗位后的继续教育培训等。院校教育阶段是为了培养那些愿意走进教师行业的人们，让他们拥有教师所具备的基本知识。岗前培训使新教师树立正确的职业道德，了解课程改革基本内容，初步掌握学科教学的常规技能，并且具备一定的管理和教育学生、组织班级活动的基本能力。继续教育培训能让教师在教育教学中应用更优秀的方法。针对每个教师的不同职位、不同专业水平，进行相应的针对性培训，能够帮助教师加强薄弱环节。

只要还坚守在教师岗位上，教师就应该不断地学习，不断地思考。这是由教师培训专业发展的终身性所决定的。
 

2.教师培训专业发展的丰富性
 

教师这个职业不但需要教学方面丰富的专业知识，也需要生活上的丰富知识。培训机构应当根据教师职业发展的特点和需要，来安排培训的内容和形式。培训的形式要多样，如经验交流、案例分析、课堂研讨等，这样可以挖掘出学校自身的特色，针对学校教师自身的实际情况采取措施来提升其专业技能。同时，教学工作的复杂性也决定了教师培训专业发展的丰富性。

3.教师培训专业发展的连续性
 

教师的专业培训是不断学习、不断自我超越的过程，它不仅有阶段性，而且是持续不间断的。教师只有不断地进修和提高自我修养，树立终身学习的理念，才能确保知识能力、观念符合时代的需求，才能不断地实现自身的发展。培训要以学校和教师的实际需求为出发点，以其具体实践为落脚点，针对性很强。
 

二、教师培训专业化建设途径和方法
 

1.加强教师培训机构建设
 

教师培训目前仍是由政策驱动，市场发展处于初步阶段，主要原因为专业教师培训师资短缺、在职培训水平有限。一方面，教师培训师资比例不协调，即专职从事教师在职培训的教研员与从事教师职前培训的教研员人数相比甚少；另一方面，地方教育学院缺乏较为完备的学术门类和学术梯队，教育和教学水准与专业职前培训机构具有差距。目前在职教师培训多采取政府购买的方式，如国培计划、地培计划，支出源自各地的教育经费。
 

在政府层面，要加强教师培训机构师资队伍建设，合理确定教师培训机构编制，适当增加高级职称教师人数比例，建立专任教师动态管理机制，重视专任教师的培训提高，等等。加大资源整合力度，有机整合培训、教研、电教、科研等部门，推进研训一体，充分共享资源。加强教师培训机构领导班子建设，选拔思想政治素质高、品德优良、热爱教育事业、懂得教育规律、熟悉教师工作、富有改革创新精神的同志进入教师培训机构。
 

2.推进教师培训机构智慧转型
 

加强顶层设计，优化整合资源，科学规范管理，在大课程观的视角下，以教学研究、现代教育技术、考试评价、课程指导为基础，从教师队伍专业发展、课程开发与实施的角度，定位和打造专业培训机构教研员队伍。

团队式研训组织。一是教研员们组建跨学科、跨年级段的研究团队。团队合作能改变以往单打独斗的工作方式，团队成员之间有优势互补，有协同合作。二是团队成员实行“老带新”制度。新老结合能促进整个研训团队的科学进步，提升团队的创造力。
 

专业培训任务驱动。教师培训机构要聚焦课程改革中的重点、难点、热点问题，以“课题研究”和“项目实施”作为载体，实施任务驱动。要建立多个课题研究层级，从团队到个人，真研究、真解决问题。在项目实施中，建立研究、实践、改进和追踪机制，帮助教师解决教学中的实际问题。
 

建立名师引航机制。集中名师们的教学经验，定期召开专题培训会。由名师开办讲座，内容涵盖教学方法、班级管理方法、教学设计等方面，促进广大教师提升专业能力；由名师对参与磨课的主要成员进行课例剖析，跟培训教师分析课例研讨成果，与一线教师进行精彩的理念对话，让教师听有所获、观有所思、议有所得、研有所长；由培训教师展示课例，名师在台下进行指导和比较，在比较中反思，在反思中共同提高。
 

3.建立省、市、县（区）教师培训机构“三级联动”
 

共同研制培训方案。根据基础教育改革要求和中小学一线教师要求，共同研制培训方案，使培训工作更贴近中小学一线教师的需求。
 

共享共用培训师资。由省级教师培训机构牵头，各市、县（区）教育学院共同推荐筛选，组建中小学教师、校长培训师资库，让全省教师培训机构共享共用。
 

联合开展基础教育热点难点问题调查研究。发挥好教师培训机构在教育政策、教学研究、科学研究方面的生力军作用，联手开展教育重点、难点、热点问题的调查研究。
 

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师培训专业化建设是一项全局性、战略性的系统工程，是保证教师永远蓬勃向上、不断进取的最佳方式。一所学校的发展离不开一流的师资队伍，任何一所学校都应坚持以全新的理念办学，构建科学的培训模式，增加对教师培训专业化建设的支持力度，让教师在培训中不断进步，不断开发潜力，超越自我，真正做到创新、务实、与时俱进，逐步拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的师资队伍，确保教育事业和谐发展。