G4:E教山东•课堂教学 | 上一版 下一版 |
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国内统一刊号:CN32—0019
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浅谈多媒体技术在高中教学中的运用 |
来源:本站原创 作者:邹平市魏桥高级中学 宋海霞 发布日期:2018-12-14 16:06:17 |
在高中教育教学中,信息技术环境下的多媒体教学,可以创造一个图文并茂的教学环境,给学生耳目一新的感觉,打造动态、开放课堂,变抽象为具体,它能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,有效提高教学质量,促进了师生互动与情感交流。 一、 引言 科技发展日新月异,计算机直接影响着人们的生活和学习,多媒体技术广泛应用于课堂,它以声像俱佳、动静结合的特点吸引着学生的注意力,使课堂变得异彩纷呈。它能把教学内容生动、直接、有效地传递给学生,并能及时获取学生的反馈信息,使课堂教学有序不紊地进行。但是,如何才能更好地发挥多媒体教学的优势,最大程度地提高教学质量呢? 二、 多媒体教学存在的问题 1.多媒体课件缺乏针对性 在以往的课堂教学中,教师根据学生本节课的表现以及他们对知识的理解程度,及时调整自己的板书,进而适应学生。而运用多媒体课件进行教学,往往缺乏这种针对性。这就需要我们在制作课件的时候,要做好充足的准备工作,搜集更多的文字、图片、视频、表格等,尊重学生的个性特点,制作出不同形式的教学课件,要做到页面简洁明了,安排合理,避免太多文字,使课堂教学生动有效。
有些教师过于追求形象,制作的多媒体课件太过花哨。这样就会喧宾夺主。教师认为制作的课件形式多样,就会吸引学生的眼球,课堂气氛就会异常活跃,教学效率自然会高。对学生而言,这样精彩的画面、好听的声音的确提高了他们的兴趣,可是,一节课在学生们的惊呼和感叹中过去之后,又给学生留下了多少有用的东西呢?这样重形式而轻内容,用电脑玩花样的课堂,使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。就势必会造成学生注意力分散,给课堂教学带来负面影响。 3.多媒体课件限制了学生的想象和情感体验 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”电脑毕竟是机器,学生们也是在不自觉中被动地接受教师们早已经设计好的某些东西,他们的想象力、创造力也完全被局限在某一框框内,学生的思维在课件的影响下也只能跟着老师思路走,别无选择。比如语文的功夫重在一个“悟”字。这个“感悟”从何而来?它绝不是来自图片或者动画,它应该来自文字本身,来自文字所给予人的想象的空间,来自文字那熔古铸今的无边的意韵,来自上下五千年无数的诗魂、文魂、爱国魂所寄托于文字的那种人文精神。我觉得这才是语文学习的真谛。 三、 提高教学手段,发挥最佳效果 1.多媒体技术在教学方面的应用 在高中教育教学中,利用多媒体技术制作课件,教师要认真研究教学内容,形成一定的知识结构,教学设计要科学合理。制作的课件不能太过花哨,不要过分地注重画面的美感,插入过多的背景音乐,这样会影响学生对知识的接受。在课件中要有学生的练习题库,重视学生的课堂反馈,保证学生对所学知识的理解和掌握。课堂教学过程是师生互动的过程,通过互动,教师了解学生对知识的掌握情况,及时调整课堂教学节奏,提高教学效果。多媒体课件应始终服务于教学,很多教师制作的课件容量大,播放起来犹如走马观花,多媒体教学变成了看电影。所以,要合理使用多媒体,避免一下子把课件从头到尾演示给学生,造成学生在学习过程中应接不暇,没有学到真正的知识。比如在传统的教学过程中,学生使用的感官比较单一,朗读就用嘴,默读就用眼,而运用多媒体技术辅助教学,就可以刺激学生多种感官,在多种感官的相互作用下去学习,有效提高教学效率。 2.多媒体技术在教学管理方面的应用 教学管理包含的范围比较广泛,其中有教学目标的管理,也有教师和学生的管理。在制定教学目标的时候,要根据不同层次学生的实际情况,制定与之相符的学习目标,通过多媒体技术,让每个学生都能达到自己的学习目标。在高中教学中,我们会发现学生之间存在一定的差异,但是班级授课的方法,要求教师根据大多数学生的能力进行教学,运用信息技术可以有效解决这一问题。对于优秀的学生要进一步拔高,可以在网络中搜索更高的学习要求;对于那些学习能力较差的学生,可以搜索巩固学习内容的相关习题。为了提高工作效率,教师可以利用多媒体技术进行远程会议,在过去可能需要长途跋涉,现在可以通过网络和远在千里的同行们进行研讨,打破了时空的限制,方便了教育工作人员的沟通和交流,有效提高了教师的专业能力。 3.多媒体技术在教学资源库方面的应用
四、 结语
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