学校是教育信息化的主阵地，近年来，我校在“快乐教育+技术，助力学生快乐成长”的理念指导下，通过教育与技术的深度融合，实现教学手段的创新、教学组织形式的创新、内容呈现形式的创新、教学内容的创新、教与学关系的创新，为快乐教育注入新的生长点。
 

一、技术研究与实践，增强教学的力量
 

回顾以往，我校在信息技术与学科教学深度融合的研究中，做了如下几项重点研究。
 

1.软件技术开发，帮助学生深度理解。信息技术的发展突飞猛进，我们常常思考如何让信息技术在课堂上发挥更大的作用，帮助学生深度理解学习内容以及更好地感悟思想和方法。信息技术当中的软件应用可以给我们以帮助，比如PPT的动画技术、Flash、几何画板等。各个学科在教学软件的开发和使用上都进行了大量尝试，收到了很好的效果。此外，Office系统中的作图工具也是数学课统计知识教学的好助手。
 

2.纸笔互动技术，实现学生有效探究。数学教学中经常需要收集大数据，让学生发现规律。课堂中如何实现大数据收集，让学生有效探究新知呢？纸笔互动技术可以很好地解决这个问题。在汉字书写教学中，可以通过点阵技术即时呈现学生写字的笔顺与起笔位置，纠正学生的书写错误；在数学教学中，教师巧妙使用纸笔互动技术和投票功能，通过大数据的累计和收集，可以帮助学生有效探究，理解新知……
 

3.iPad进入课堂，实现学生个性化学习。iPad作为现代信息技术的代表，已成为教师首选的课堂必需品。在iPad进入课堂的教学研究中，我们主要进行了以下几方面的研究。
 

（1）创设情境进行互动。创设情境的方式有很多种，有实物情境、故事情境、问题情境、多媒体情境等。iPad作为海量存储器，可以帮助学生迅速查找信息，进入情境。
 

（2）研究问题进行互动。教师引导学生通过人机互动实现个性化学习，帮助学生记录、存储思考过程和结果，这样既能引发学生的兴趣，又能生成进一步的教学资源。iPad成为学生学习的工具。
 

（3）检测作业进行互动。在iPad教学中，很多人开发、研究并使用作业盒子，完成对学生学习效果的检测，同时帮助教师完成作业统计与数据收集等工作，帮助教师调整教学。iPad成为教师教学的助手。

（4）延伸课堂进行互动。学生可以用iPad通过网络进行发布和交流，在更大范围内讨论所学知识。iPad成为连接课堂内外的纽带。
 

在iPad实践教学中，美术、品社学科的教师会利用iPad进行大量的信息收集与存储，课上供学生自主选择与使用；学生明确具体问题后，在iPad上进行自主创作与加工，并使用多种功能记录研究的过程和结果；通过大屏推送等方式实现分享和讨论。
 

二、创新信息课程，为教学注入活力
 

微课程：我校一、二年级的教学中，每个年级都要在本学期完成重点内容的10至15节微课，丰富学校的微课资源，为学生自主安排学习进度、自主选择学习时间、自主选择学习速度做好准备。

3D创意课程：2014年9月我校购置了3D打印机，第一次将3D打印创意课程内容引入课堂，拓展学生思维，鼓励学生勇敢创造，积极进行学科间的整合学习和超越学科边界的主题学习。我校学生创作的“智能温控刷牙杯”和“智能音乐手套”，荣获第三十四届北京学生科技节——北京市中小学生科技创客秀创客挑战（马拉松）项目小学组一等奖。
 

机器人课程：2009年我校创建了“机器人创新工作室”，开设了机器人校本课程，将学习内容分成机械搭建、程序控制和综合运用三个相对独立又循序渐进的部分，引导不同年级的学生在动手实践的氛围中学习物理、数学、信息技术等综合知识，极大地提高了学生的思维能力与创造能力。2012年7月，我校首次参加全国机器人比赛，获得机器人足球项目一等奖。
 

VR、AR课堂：我校引入最新技术VR、AR，助力课堂教学，围绕重点学习内容，引导学生在虚拟现实中学习，增强了教学内容的可视性与操作性，学生们可以感受到学校的概念，接触到教学实践，还能根据自己的节奏进行学习互动，让所学知识变得简单易懂。
 

“快乐教育+技术，助力学生快乐成长”的理念不仅增强了学校教学的力量，而且改变着教师与学生的学习与思维。它让我们体验到“互联网+”学习方式所带来的快乐、快捷与高效，更让我们感受到小小课堂能够连接整个世界。