时下，微信走进我们的生活，成为我们交流的首选平台。无论是教师交流工作群，还是教师学生家长交流群，只要把问题“抛”进群中，第一时间得到反馈，第一时间得到解决，微信缩短了人与人之间的距离，节约了时间成本，让相互间的交流沟通更加方便快捷。
 

打开微信，既能发图片，也能发语音，还能发视频，如果把这些功能充分利用起来，组织学生在微信里开展诵读诗歌的教学活动，会有怎样的效果呢？基于此，我们建立了经典诗歌诵读社团群，开始在微信群里让学生进行有声诵读尝试。

一、利用微信平台，激发学生诵读兴趣
 

中华经典古诗文是民族文化的根基，千百年来哺育了一代又一代中华人。如今，全国中小学都在积极开展古诗文诵读活动，我们跃进路小学顺势成立了经典诗歌诵读社团，培养学生诵读古诗文的兴趣，丰富他们的知识，开拓他们的视野。但以往每周一次的社团活动，只能诵读一到三首古诗，加之时间有限，不能人人过关检查，课后布置背诵作业，学生也不能很好地完成，诵读的数量和质量都不太理想。利用微信平台，让学生有声背诵，让家长参与进来进行监督，收效甚好。每天，我们将要背的古诗发到群里，学生利用午饭后或晚上空余时间背诵，然后用语音将背诵成果发送到群里，教师及时检查，并在群里及时鼓励、肯定，或发送几个大拇指，或说句“你读得真好，棒极了！”“你读得真有感情！”等句子。获得表扬的学生积极性高涨，每天早早开始诵读诗歌，而其他学生也不甘落后，纷纷邀请家长给予监督，也及时将诵读诗歌的语音发送到群里。就这样，学生读错字音，教师及时在群里指正，学生看到后及时正音再次诵读，其他家长和学生看到教师纠正的字音，在诵读时便会留心不再读错，慢慢地就形成了比学赶超的大好势头，诵读氛围日渐浓厚，古诗诵读成了大家每天必不可少的功课。对家长来说，学生的诵读内容和诵读情况也了解得清清楚楚。于是，通过这样一个经典诗歌诵读社团微信群，教师、学生、家长三方之间达成了良性互动。很快，小学生必背75首古诗就背完了。

二、利用微信平台，巩固学生诵读基础
 

微信平台的最大优点就是不受时空限制。暑假里，为了巩固学生必背的75首古诗，我们让学生每天按类别默写并拍照片发到群里，进行过关检查。我们先从春夏秋冬开始，每天默写一个季节，比如第一次，我们发送的默写任务是，把75首古诗中写春天的诗词默写三首发到群里，要求字体工整，内容正确。学生接到任务，很是认真，字写得一个比一个工整。同样，我们及时表扬、鼓励，有错及时指正，收效甚好。学生姬晴，不仅自己高质量完成任务，还充当小老师给其他学生指正错误。有一次，她们外出旅游，带了本和笔，利用休息间隙坚持完成诵读默写，发送至群里，做到了学习游玩两不误。学生发在群里的图片，学生和家长都能看得见，谁有错字，就在群里指出来，谁字写得好，大家也交流学习。利用暑期一个月，学生在微信平台上完成了75首必背古诗的分类默写，掌握了75首诗中哪些诗是送别诗，哪些诗是哲理诗，哪些诗是节日诗，哪些诗是写母爱，哪些诗是写童趣，哪些诗是写农民疾苦，哪些诗是表达高洁品质，哪些诗是托物言志……利用微信平台，学生巩固了诵读古诗的基础，还同步练习了书写，可谓一举两得。
 

三、利用微信平台，拓宽学生诵读内容，培养语感
 

国学大师季羡林先生说过：“一个小学生要背200首古诗。”为了拓宽学生视野，进一步训练学生的诵读能力和培养语感，我们在让学生巩固默写75首古诗的同时，又让学生诵读了44首古诗，了解了苏轼、王安石、李商隐、杜牧、王维等大诗人的相关信息。赵艳霞老师每天发一首诗词到群里，诗都比较长，但学生每天都能按时高质量完成，诵读能力得到了提升。张雨涵同学诵读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》声情并茂。她为了诵读《念奴娇·赤壁怀古》，先把老师发的注释和译文看懂学透，然后从网上找出诵读的视频观摩学习，直到自己满意后才在群里发送诵读语音。随着诵读诗文数量的增多，学生的语感得到了很好的锻炼，诵读能力得到比较大的提高。姬晴诵读《水调歌头·明月几时有》，感情充沛，抑扬顿挫；圆圆诵读王维的《山居秋暝》，仿佛把我们带进了清新秀丽的山水画里，看见了明月，听到了清泉的流水声，听到了浣女的喧笑……

此外，微信群里聊天记录能长久保存，学生可以互相学习，也可以随时随地聆听自己的诵读，寻找不足，找到努力方向。最终，学生诵读古诗词的理解能力和语感不断提高。
 

经过实践，利用微信平台进行诗歌诵读，的确收益良多。它不受时空限制，实现了教师和学生的一对一交流，大家在微信平台上共同学习、共同进步，也实现了多元化交流。