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第359期 总第5680期 2018年11月30日 星期五
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赏识教育,孩子快乐成长之源
来源:本站原创 作者:无锡市育红小学 潘旭敏 季珠 发布日期:2018-11-30 13:17:06

赏识教育这一说法,源于苏霍姆林斯基的口号“要让每个学生都抬起头来走路”。赏识教育从学生的需要出发,以尊重学生为前提,唤醒学生的主体意识及自身发展潜能,让每个学生真正成为学习的主人。

那么,我们要如何对学生进行赏识教育?


一、善于发现学生的闪光点
 

教师是进行赏识教育的行为主体。教师平时要细心观察,及时了解学生的心理发展变化,抓住学生的闪光点并将它放大。当发现学生细小的进步时,要给予肯定和鼓励;而当学生犯错误时,则要宽容对待。
 

冰儿是大家眼中公认的学困生。她经常不做作业,上课又爱开小差,每次考试成绩都是垫底。无意中,老师发现冰儿绘画很厉害,接受新知识的速度很快。在一堂语文课上,利用“夸夸我的伙伴,给自己找一找闪光点”这一活动,老师借机表扬了冰儿,并让其他学生试着赞美她,一起来找她的优点。这堂课结束以后,冰儿的学习态度端正不少,上课也积极主动了。
 

二、善用谈心走近学生
 

谈心是教师了解学生、走近学生的重要方式和手段。通过谈心,教师可以了解学生的内心,更好地知道学生的近况,从而发现学生的优势和缺点。教师可以从学生的闪光点入手,以此作为谈话中心,引导学生获取自信,从端正纪律、学习态度开始激发学生的学习动力。与优秀生谈心,告诉他们自己是最棒的,鼓舞他们更自信地学习,并且鼓励他们做班级里学习的榜样。与后进生谈话,弱化他们存在的问题,强化他们身上的优点,让他们意识到自己也是可塑之才,有发展、进步的潜力。


三、积极运用体态语言
 

把微笑带进课堂,给学生一个鼓励的拥抱,亲切地抚摸学生的脑袋……这些积极的体态语言也是赏识教育的关键。在课堂上,教师可以用眼神传递能量,向认真听讲的学生投去赞赏的眼神。对某个学生的行为表示感兴趣,教师也可以通过视线的接触让学生体会。同时,对开小差的学生,可以尝试给他一个亲切的抚摸,提醒他要认真听课,或是用皱眉、摇头等体态语言,表示对他当时行为的不满,让他知道自己的行为是不合要求的,还可以用严肃警告的目光来告诫他们。总之,年级越高的学生越适合用这种无声的批评。
 

四、在活动中赏识学生
 

活动可以培养学生的能力,放手让学生进行各种活动,让他们感到自己是有能力的,能帮助他们从别人的赞赏中获得自信。平时,教师要积极鼓励学生参加班级开展的各种竞赛活动,在活动中增进学生间的合作和竞争,让他们在一次次的成功中获得积极的情感体验,增强自信。比如:在“读书交流会”活动中,“交流好书、分享快乐”激发了学生对阅读的兴趣,让不爱看书的学生也尝试着去读书。后来,有学生在作文中提到,是“读书交流会”增加了他们当众讲话的勇气,是“读书交流会”让学生发现了他人的进步。这种自我欣赏和互相欣赏,让学生更快地成长和进步。
 

当然,赏识教育不能过度,在赏识的同时,还要让学生学会自我反思。自我反思在赏识教育中很重要。教师应该培养学生学会自我反思的能力,学会每天反思自己的优缺点,在正确认识自己中成长。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”每一位教师都应该拥有一双发现美的眼睛。尊重学生,用赏识教育帮助学生发现自身的优点,找回自信,激发潜能,让每一个学生在教育教学过程中体验成功的喜悦。

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