自小学阶段起，学生们便开始接触信息技术课，他们从最初的好奇到可以独立的进行画图、文字输入等操作，初步感受到了信息技术课的魅力。而到了初中阶段，本应该更深入的了解与应用信息技术，但因为信息技术学科不是中考的必考科目，被许多农村中学放到了可有可无的位置。从学生的长远发展来看，这实际是一种教育的缺失，非常不利于学生未来的发展。
 

作为一名新时代的教师，应及时了解和掌握新的教育理念与教学方法，所以教师们应该不断地充电。笔者现就读于哈尔滨师范大学，是现代教育技术专业的一名在职硕士研究生，在学习中接触到微课教学，这种新的教学方式犹如一盏明灯为笔者的教学指明了方向。虽然身处农村学校，但也应克服各种困难为学生带去最新型的授课方式。
 

一、微课的概述
 

简单地说，“微课”是指针对教学中的某个知识点或教学环节等而设计开发的8分钟以内的微视频。微课之所以这样受欢迎，主要源于其“短、小、精、撼”的特点。短，是指视频的长度短，一般在3—8分钟之间，所以在有限的时间内讲清讲精一个知识点，对教师来说也是一项挑战。小，是指所讲授的知识点小，小到可以为一个重点，一个难点甚至是一个疑点，这有利于学生马上找到自己的学习所需。精，是指要对讲解的内容进行精心设计与编排，包括旁白部分，要字字斟酌，也可根据微课内容配备相应习题，习题也应宁少勿多。撼，是指学习效果令人震撼，普普通通、没有设计感的微课肯定不会受欢迎，这就要求教师要跟上时代脚步，多学多用，将灵感应用到创作之中，但也应把握好尺度，切勿喧宾夺主。
 

二、微课在农村初中信息技术课堂教学中应用的效果分析
 

1.微课在信息技术理论课中应用的效果分析——以“信息的基本特征”知识点为例
 

此内容是长春版信息技术初一上册第一课《信息与信息技术》中的内容，本节课的教学目标是：了解信息的含义、能区分并掌握信息的基本特征、了解信息技术的概念。都说兴趣是最好的老师，因此在第一课中笔者采用了微课辅助教学的方式，利用吉林省教育资源公共服务平台上的优芽网制作了微课《信息的基本特征》与本节课配套习题。
 

以往的课堂，学生总是处于一种被动的学习状态，“填鸭式”的教学容易让学生失去学习的兴趣，久而久之因为跟不上教师的课堂节奏从而自暴自弃。而嵌入微课的课堂，使每名学生都成为了学习的主人，一节课上学生们先听课学习、思考，有不懂的地方再听课、再思考，学生不再只依赖老师，一些学生可以独立思考完成本节习题。
 

由于城乡差距，很多学生家中没有网络通讯设备，所以微课的播放只能放在课堂上，但这丝毫没有影响学生学习的兴趣。在本节课中，学生们都能认真观看并思考，微课激发了学生的学习兴趣，大幅度提高了信息技术课堂的效率，顺利并高效的达到了教学目标。本节微课还获得2017年吉林省中小学信息技术创新与实践活动（初中组）信息技术主题类一等奖，这也为以后微课的制作增加了很大的信心。
 

2.微课在信息技术实践课中应用的效果分析——以“设置自定义动画”知识点为例
 

该知识点为长春版信息技术初一上册第十一课《放映感恩作品——动画设置》中的内容，本课为上机实践课，需要学生动手操作。学习任务是：为制作的感恩作品添加动画效果，尝试多种放映设置。
 

自定义动画中有“进入”“强调”“退出”“动作路径”四种效果，如果课堂上直接将四种效果的设置方法一起讲给学生，学生无法快速地全部记住，所以这里笔者将前三种效果融合为一个微课，利用魔术师变魔术的过程让学生了解这三种动画效果，首先魔术师手中出现一个苹果应用了“进入”效果，然后苹果由小变大应用了“强调”效果，最后苹果消失应用了“退出”效果；再将“动作路径”单独制作出一个微课，以寓言故事《龟兔赛跑》为背景，利用动作路径中的“直线路径”作为小乌龟运动的运动路线，再利用动作路径中的“自定义路径”绘制出小兔子的运动路线。
 

课上，将两个微课视频及素材库通过云课堂教师端传送到学生端，学生都很好奇，跃跃欲试，这时让学生选择一个自己感兴趣的微课进行反复观看学习，观看之后利用老师已给的素材进行独立模仿制作。最后找两名学生分别介绍一下自己的制作过程，既锻炼了学生的表达，同时也使学生学习到另一个微课中的学习内容。
 

经过课上实践，本节课学生的学习效率非常高，对微课内容很感兴趣，大多数学生都能仿照老师的例子做出作品，教师不再忙得脚不沾地，这样就有时间去单独辅导对信息技术操作掌握薄弱的学生。
 

三、微课应用于农村初中信息技术课堂教学中的反思
 

1.教师的引导和点拨在微课教学中不可替代
 

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。教师不再是课堂的主导者，而应作为学生学习中的引导者，微课是教师用来辅助教学的手段方法，但教师在课堂中的作用是永远不可被替代的。虽然学习者是初一学生，但有些学生还是缺乏自我控制能力，教师须强化对学生的引导才能保证课堂教学的顺利进行。微课，让信息技术课堂变得活泼生动，同时也易于击破教学中的重难点，但在实践操作课中，教师也应及时对集中出现的问题做详细讲解。
 

2.变“照葫芦画瓢课”为“与众不同课”
 

培养学生的自主创新能力是当代教育的重中之重，微课的出现，使学生可以根据各自的特点及学习情况进行自主选择，促进学生学习能力的培养。
 

在笔者的教学中，每节课完成重难点知识的学习之后都会留一个小任务，让学生自主设计与创作，比如，利用Word文档设计制作“校园文化”报、利用Excel电子表格制作课程表、利用PowerPoint演示文稿制作感恩卡，等等，让学生大胆设计，加入自己的想法，最后留出适当时间进行作品展示，不再要求所有学生的作品一致，而是比一比谁的作品最具创新性，慢慢地将学生们的创新思维挖掘出来。
 

总之，微课作为一种新型教学手段，它更能适应教学的需要，在信息技术学科教学中更能体现出它的优越性，教师要充分发挥好主导作用，选择恰当的教学内容，不断优化微课教学，发挥好微课在教学中的辅助作用。