兴趣是学生最好的学习动机。激发学生的学习兴趣、学习热情，培养学生良好的学习习惯，是教师的主要教学目标之一。在现代教学中，教师不仅要掌握先进的教学理念、教学方法，在课堂上更要适时使用多媒体技术教学，使课堂更加生动、直观、有趣，从而调动学生学习的兴趣，提高学习效率。
 

一、利用多媒体技术使抽象知识直观化
 

在新课开始时，教师通常采用创设情境的方式引起学生的学习兴趣，导入新知识。但是，如果教师的问题过于抽象，便不利于学生理解，这样的讲述，不能激发学生的兴趣，不利于教学。
 

例如，教师在讲授《圆理解》一章节时，先通过谈话导入：“每个人都知道车轮是圆的。为什么车轮是圆的呢？我们可不可以把车轮换成正方形或者三角形又或者其他形状呢？”因为问题比较抽象，学生会比较难以理解、想象，这就不利于学生思考。但如果能利用多媒体给学生创设一个真实的、生活化的情境，课堂效果就会发生很大的改变。例如，教师可以通过多媒体演示三辆车的运动形态，学生们会立刻发现圆形的车轮轿厢运动更稳定，车轮为正方形、三角形的则会上下摇动。学生们会立即说圆形车轮相对稳定。这时，教师又问了问题：“为什么使用圆形的轮子更稳定？”然后教师介绍说：“我们今天要一起研究这个问题，相信在学习之后，你就会知道答案。”因为学生的求知欲已经被激发，他们就会主动去寻找问题的答案，也就从原来的被动式学习变主动式学习，这样的学习方式能大大的提升课堂教学效果。
 

二、多媒体的使用可以引起学生的学习兴趣
 

鉴于小学生的心理特点，充分利用多媒体的优势，更易形成生动有趣的素材。例如，教科书有这样一个问题：学生排成队做练习，小明的前面有八个学生，后面有四个学生，这个队总共有几个学生？很多学生容易列出8+4=12的答案。笔者故意卖关子不告诉他们答案，这时他们就会急切地想知道答案，然后教师可以用多媒体播放一个情景故事：“有一天，13只大雁在妈妈的领导下排成一排，从北方飞向南方。中途降落休息。”大雁妈妈数了数大雁数量，呀！不好！丢了一只大雁，但它向前看，数着数着，孩子越来越少了。学生们都笑了起来，大雁妈妈真的很困惑不解，因为它忘记了它自己。观看情境后，学生们的学习热情高涨，枯燥的数学知识包含在趣味故事中，激发了学生们的兴趣，引导学生们主动思考。
 

三、利用多媒体能培养学生学习数学的兴趣
 

课堂教学是教师完成教学任务的主阵地，是学生获取知识的关键。因此，创造性地使用教材、挖掘教材，充分利用多媒体创设出源于生活、高于生活的教学情境，才能适应新时代教育的脚步。
 

例如，在“除数和除数是十进制除数”的实践课上，教师可以利用多媒体呈现情境：乐乐把除数转换成整数，然后用相同的倍数展开除数，不把除数转换成整数。笑笑学生提出了不同的观点。笑笑首先将除数转换成整数，然后将除数扩大到相同的倍数。观看课件后，学生展开了激烈的讨论，一些学生质疑笑笑的做法对吗？也有学生在讨论这两者的做法都可以吗？此时只要老师正确的指导，学生就能顺利完成本节课的学习任务。
 

总之，利用多媒体技术的数学课堂，可以营造出轻松愉快的课堂教学气氛，调动学生学习兴趣，大大提高了课堂教学的有效性，不但为学生创设了宽松愉快的课堂学习氛围，还将原本枯燥无趣的课堂变得生活化、情趣化，使学生能够在玩中求学，乐中求知，学习兴趣浓厚了，学习效率也大大提高了。