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第357期 总第5668期 2018年11月02日 星期五
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浅谈“翻转课堂”在信息技术课上的运用
来源:本站原创 作者:东营市垦利区郝家镇中学 周黎峰 发布日期:2018-11-02 15:17:31

教学应如欣赏风景名胜,立足点不同,发现的景致就有不同。充满热情,乐于发现就会有丰富的收获。如“翻转课堂”,一开始便引发了我极大兴趣。“翻转课堂”又译为翻转教室,是一种新的教学模式,2007年起源于美国,“翻转课堂”就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。正是这种教学模式深深吸引了我,让我投身其中,乐此不疲,现将我的运用及感受作粗浅介绍。


一、 信息技术老师要提高自身的多媒体制作与处理能力
 

只有掌握了较高水平的多媒体技术,我们才能制作出更加精美、准确、高效的视频。只有在高质量视频的支撑下,我们的信息技术课堂才能“翻转”。
 

我第一次做的视频是《文章输入大比拼》,在制作过程中,我只是根据课程要求,使用屏幕录像机将教学内容从头到尾进行了简单的录制,形成两个三分钟左右的视频。当时的感觉还不错,这么简单的内容,学生应该能看明白。然而,第二天上课时,我发现大多数的同学都没有完成视频的观看,仔细询问才知道,视频没有声音,从开始到结束只看到一个鼠标动来动去,好多同学被这段视频搞的晕头转向,只有少数几个同学完成本次学习任务。这一次的失败给了我沉痛的教训。
 

下课后我反复观看这两段视频,并根据学生的要求对视频进行了重新构建。首先,我为视频重新设计了一个漂亮的模板,提升视频的美感,吸引学生注意力。然后,为视频加入讲解,并构建出该视频中的重点难点,在讲解基础上加上了字幕,对重点难点进行动画标注。最后,我怀着惴惴不安的心情撤下原来的视频,重新上传新的视频,并在另一个班布置了学习任务。这一次我的课堂效果出奇的好,几乎是所有的学生都能顺利地完成自己的作业,而且质量大大提高,在下课前已有许多同学按捺不住激动的心情,主动开始下载下一节课的学习视频了。
 

二、 组建视频服务器助力组织管理与高效教学
 

在编制视频过程中,我还发现高清视频体积太大不利于教学。几百兆的视频不论是教师向学生推送,还是学生自已从服务器上下载,都会出现网络拥堵,浪费时间。同时也给存储器带来很大的压力,这是一个很严重的问题。
 

在研究了优酷、六间房、土豆等多个视频网站后,我发现它们的组建模式采用了一种Cache服务器的方式,可以大大减少对数据中心网络带宽的压力。同时,配合这些网站所使用的视频格式是一种FLV或FLV4格式的视频文件,该视频文件最大的好处是体积小,清晰度高,还可以边下载边观看,有利于视频的组织管理和教学。既然这种组织方式这么好,为什么不引入到机房内进行视频教学呢?我先将我们常用的宽带与我校机房从带宽、服务器、存储空间上进行了对比,经过论证我发现我校的条件完全可以组建一台视频服务器。说干就干,我开始了视频服务器的组建。我的工作模式是边学边做,不理解的知识上网去查,不会做的软件到网上去下载,经过两个多星期的努力,在重装了三次服务器系统后,我们计算机教室内终于有了一台视频服务器。经测试,推送视频的速度以及学生在线点播的速度出奇的快,我再也不用为推送视频发愁了。
 

随之而来的问题是以前视频的转移,以前我使用的视频是高清DVD的MPG格式,占用硬盘空间很大,500GB的硬盘很快就被会被视频吃掉了。于是我上网下载一个转码器,将所有的MPG文件全转成FLV或FLV4的格式,然后再上传到服务器上,这样以来庞大的数据终于“瘦身”成功,乖乖的被我储存了起来。
 

三、 高度重视交互式软件的开发与使用
 

在利用视频教学的过程中我还发现,学生的学习过程是这样的:播放视频——暂停视频——学习模仿视频操作——播放视频。这样的视频使用起来既浪费时间又麻烦。因为,有很大一部分时间浪费在了不停的暂停视频和操作平台的启动与转换上,要是有一个交互视频就好了,操作可以直接在视频上进行,不用再不停地转换视频与操作平台。
 

于是,我课外自学了Flash和Authorware 两款多媒体制作软件,通过对这两款软件的灵活运用,逐步摸索出了交互式视频的制作方法,学生再也不用频繁地在操作平台与视频之间忙碌了,只要打开视频,按其中的提示就可以在视频上完成所有的学习内容。记得我做的第一个交互式学习视频是用Authorware制作的《机动灵巧文本框》,它极大地提高了学生的学习效率,节省了学习时间,深受学生欢迎。
 

四、 建立健全的网络评价体系
 

这是教学交流与反馈环节,它帮助教师随时掌握学生的学习情况,特别是“翻转课堂”这种教学模式,随时掌握学生的学习情况与学生进行互动交流是一堂课成功的关键。于是,我与同事共同努力在机房内建立起了一个学生学习评价网站,该网站具有以下功能:首先,实名注册和认证的管理功能,有利于老师的教学管理。其次,实时对学生推送过来作业进行评判的功能,让学生了解学习中存在的问题。再次,对学生推送的问题进行显示,由本校师生进行点评、解答的功能。最后,该网站的后台统计功能,为老师教学提供了强有力的数据支持。评价网站的开发和使用,让老师及时把握课堂,使“翻转课堂”效率更高。
 

通过一学期的使用,我对“翻转课堂”教学模式有了更深入的了解。我将继续探究“翻转课堂”,让我的课堂成为学生自主探究和勇敢创新的舞台,让学生在“翻转”中尽享学习的愉悦。

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