伴随着电脑、手机等互联网信息技术的迅猛发展，异彩纷呈的信息技术广泛出现在小学数学课堂教学当中。信息技术在小学数学课堂教学中的适当应用，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，而且能在很大程度上促进学生小组合作的学习效率。 
 

在20年的一线教育教学过程中，笔者深切地体会到，过去的传统教学方法在一定程度上不利于学生主动地探索数学知识，遏制了学生创造能力的发展，由此让学生对数学产生厌学，甚至是抵制情绪。因此许多小学数学教师对教学进行了改革，小组合作模式就是改革后常用的一种教学模式，并取得了一定的成效。如果能够把信息技术与小学数学课堂中的小组合作学习有机地融为一体，让信息技术高效服务于课堂教学，那么就真正打造出了高效课堂。
 

一、为什么要在小学数学的小组合作中适当应用信息技术
 

1.适当应用信息技术，可优化数学课堂的教学过程
 

在小学数学课堂中恰当应用信息技术，让一些抽象的事物生动形象地呈现在学生面前，不仅可以营造出良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，而且可以优化课堂结构，提高课堂教学质量。在小学数学课堂教学中，有很多知识点是难以用语言表述的思维知识，大部分学生对于这些知识的学习有很大的困难。过去面对这个问题，教师往往束手无策，但是今天利用信息技术则可以轻松地解决这个难题。利用信息技术可以打破时间与空间的双重界线，将这些抽象的知识生动形象地呈现出来，从而让学生轻松理解，提高学生对这些知识的掌握程度。
 

2.在小学数学课堂教学中，提高小组合作学习效果需要信息技术的帮助
 

在小学数学课堂教学中，教师合理应用信息技术，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的信息化素养。恰当运用信息技术，让学生获取有效的数学信息，再对这些信息进行有效的处理、分析，从而能够独立地解决数学问题。此外，合理应用信息技术，还可以最大程度优化小组合作学习的效果。“因材施教，教无定法”，根据学生的实际情况，实时调整教学方法，这势必会引发学生学习方法的改变。在这些情况下引入信息技术，一定会提高小组合作学习的效率。
 

二、如何恰当运用信息技术，提高小组合作学习效率
 

1.合理应用信息技术，可生动展示所授内容，提高学生小组合作学习的兴趣
 

在以往的小学数学课堂教学中，小组合作学习主要是依靠与课本有关的知识进行的，而这样做的结果是学生的学习效率极低。如今，教师在数学课堂中恰当使用信息技术，可以将教学内容生动形象地展示出来。例如，在教学“百分数的应用”时，教师利用计算机播放课件，用图形的大小将各部分所占的百分比进行表示，通过相应的百分比的增减，直观地表现百分比的应用形式，从而调动学生的学习积极性，让学生在课堂上展开积极讨论，激发每位小组成员的学习热情。
 

通过信息技术的引导，可以让每位小组成员保持良好的学习状态，在一定的时间内进行更有效的探讨，从而提高课堂实效。此外，教师利用信息技术营造出的教学情境，可以促进小组成员之间分析及处理数学问题，提高小组合作学习的效率。
 

2.合理应用信息技术，可降低学生小组合作学习的难度
 

在传统的小组合作学习中，学生讨论的问题只是来源于课本，当遇到比较难的问题时，由于学生的个体差异，导致在讨论过程中出现诸多问题，削弱了小组合作学习的效果。现在将信息技术适当应用到小组合作学习的过程中，让每个学生可以根据自身兴趣爱好，选择适合自己的任务。例如，喜欢查找资料的学生可以利用计算机搜集有效的数学信息；喜欢画图的同学可以用画图软件进行画图。通过小组长有效、合理的分工，不仅提高了解决问题的效率，还在一定程度上降低了小组合作学习的难度，而且有利于培养学生合作学习的能力，为学生的后续学习夯实了基础。
 

3.合理应用信息技术，可提高小组成员之间的协作学习能力
 

在小学数学的教学过程中，由于抽象知识的大量存在，从而导致有很多问题被迫留在课后才能处理，进而影响了对相关问题的解决，而信息技术的出现与应用可以轻松解决这个问题。
 

4.在小组合作学习中应用信息技术可打破时间与空间的限制
 

信息技术的发展与应用，让小组合作学习不仅可以在学校进行，学生在家利用相应的软件同样可以进行，例如QQ、微信、微博，等等。通过这些社交软件的使用，突破了时间与空间的限制，生生之间、师生之间随时可以进行交流，从而增加了小组团队的合作学习能力。另外，在应用信息技术的小组合作学习中，学生为了解答课堂中有关的、没有及时完成的数学问题，课后可以利用互联网搜索相关数学知识，这样就在某种程度上拓宽了学生的知识面，深化了学生对相关知识的理解和巩固，锻炼了学生们的动手操作能力，发挥了各自的特长，培养了学生们的自信心。
 

总之，在小学数学课堂教学中需要小组合作学习，而信息技术的合理应用是小组合作学习的有效保障。因此，作为教师的我们要合理设计，恰当应用信息技术，最大程度上挖掘小组合作学习的最佳效果。