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第357期 总第5668期 2018年11月02日 星期五
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以“三精”为核心,探寻“三点半难题”的破解之道
来源:本站原创 作者:长沙市芙蓉区育才东屯小学 张宏军 发布日期:2018-11-02 13:54:27

2017年2月24日,《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》正式发布。文件指出:开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措,是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。文件发布后,长沙市芙蓉区育才东屯小学积极响应,吸取北京、上海一些学校的宝贵经验,着力解决老百姓关注的“三点半难题”。
 

作为一所落成不久的新学校,在硬件配备上育才东屯小学具备解决“三点半难题”的基本条件。育才东屯小学地处长沙东部的城郊接合部,有百分之九十的学生是外来务工人员子女,对“三点半课后服务”的需求十分强烈。前期问卷调查显示:全校1039名家长,有824名家长表示有强烈的需求。育才东屯小学周边多是安置小区、大型市场和汽车站,托管机构杂乱且办学水平参差不齐,存在一定的安全隐患。这些情况都是催生育才东屯小学“三点半课后服务”开展的重要因素。
 

经过大量的前期调研和学校情况的综合分析后,育才东屯小学正式提出了以“三精”为核心,探寻“三点半难题”的破解之道。
 

核心一:精准分析需求
 

我们在分析“三点半课后服务”的需求时,特别强调课后服务的内容设置要满足以下几个要求。
 

1.课后服务的内容必须能够助力学生成长
 

课后服务的内容必须对学生成长有利,能促进学生更好地发展。不能因为担心增加学生的学习负担,走向去学习化的误区。


2.课后服务的内容应当简易、有趣,利于学生接受
 

课后服务的内容要充分调动学生的参与热情,在形式上要多创新。如果课后服务的内容不被学生接受,不能激发学生的参与兴趣,会让原本可以好好学习的时间变成学生聚集嬉闹的机会,从而失去了开展“三点半课后服务”的意义。
 

3.课后服务的内容必须满足学生和家长的需求
 

课后服务是学校为了解决部分家庭无法按时接送学生而设置的,在学生自愿报名之后,进行资质审核。为了更精准地了解学生及家长的课后服务需求,育才东屯小学建立了动态的需求分析机制。学校强调,在课后服务的过程中,家长不可将所有的任务推卸给学校,对学生成长的教育,家长仍占主导地位。
 

建立资质申报、审核和定期复核的机制。申报“三点半课后服务”的学生家长必须满足三个硬性条件:一是提供父母双方的工作证明;二是保证在下午五点前能来校接回孩子;三是能够积极配合校方进行课程提前选择和活动时的远程同步管理。参与“三点半课后服务”的学生允许随时流入和流出,以便于解决家长因为临时工作原因造成的接送困难。家长和学校只需在手机微信平台进行申报、审核、复核即可。
 

建立广泛的数据提交通道和后台数据分析系统。基本的数据类型有学科学习状况类数据、课外阅读与写作能力类数据等。数据的输入充分调动了家长、学生干部、教师的共同参与,为学生建立了系统而全面的电子成长档案。后台数据分析系统能通过和同层次学生的横向对比及对学生个体成长过程的纵向发展状况分析,提出对学生成长的精准分析和学习建议,从而实现对学生成长需求的最为精准的个性化分析。在通过对学生的需求进行精准分析后,将会为学生提出“三点半课后服务”的课程选择建议,指导学生科学选课。
 

核心二:精心选择课程
 

“三点半课后服务”的课程设置上,我们坚持了以下几个原则。
 

1.课程设置必须充分满足学生的需求


在设置课程前,我们已经进行了深入的需求分析,所开设的课程都必须是不同学生所需要的,这样才会激发学生参与的主动性,让课程充满生命力。
 

2.课程设置必须充分助推“体艺2+1”项目的落地实施
 

根据教育部有关文件精神,学生在小学阶段必须有两项体育技能和一项艺术素养达到优秀。学校在精确分析学生成长状况后,结合学生的兴趣爱好指导学生主动选择体艺课程。
 

3.课程设置必须充分体现学校的发展特色
 

育才东屯小学已经形成了民俗体育的办学特色,同时又以弘扬中华传统文化为学校的办学宗旨,在课程设置上予以充分体现。
 

4.课程设置必须充分借力校外资源


借力校外资源是减轻学校管理负担的重要途径,可以充分实现校内外教育资源的优势互补,从而为学生提供更加丰富、更加高质的教育服务。
 

基于以上四个原则,目前育才东屯小学每天开设几类固定的课程:在学校操场开展足球课程,可容纳100人;在体育馆或室外篮球场开设篮球课程,可容纳100人;在校跆拳道馆开设跆拳道课程,可容纳70人;在操场开展啦啦操和舞龙舞狮课程,可容纳60人。与此同时,学校体育教师也积极投入到田径课程中来。学校还开设了6间IPTV在线课程教室,可容纳270人。
 

目前学校还有三类不固定开设的课程,包括:自主阅读课程,人数不固定,最多可接纳400人;非遗文化体验区,人数限定不超过150人;最有特色的是设在相应功能场馆的音体美其他课程,每天推出四个班,共计180人。
 

核心三:精细自主管理
 

为节省人力成本,保证学生选择课程、参与课程的灵活自主性,促进学生在参与管理过程中的各种能力培养,搭建家校共育协作管理的桥梁,学校推出了精细、周全的自主管理模式。


1.精细网上选课
 

育才东屯小学的“三点半课程”选课系统会提前一天向家长及学生限时开放。家长和学生在选课前先查看学校管理后台为其提供的电子成长档案,清晰个人的优势和发展不足,再参考“体艺2+1”相关文件的要求及个人的实际情况,还要结合自身的兴趣和发展期待。选课系统采用定时、定额的机制,如果出现选课不成功的情况将会被自动派发到名额未满的课程。学生选课成功后,必须按自己的选课单到指定场馆签到参课。
 

2.精细现场监管


为确保课程有序开展和学生的参课安全,学校采取相应措施。
 

一是充分发挥学校硬件设备的作用。如每个场馆门口都有一个电子班牌,每名学生和授课教师都有班牌卡,师生在上课前均要刷卡。刷卡信息将会同步发送给家长和学校教务处。家长能及时了解孩子的参课情况,教务处能迅速统计各场馆师生的到位情况,发现异常可第一时间作出处理。
 

二是充分发挥学生的自主管理作用。加强各班级的组织管理,教师可以通过电子班牌实时对学生进行评价,评价信息同步发送给家长和学校教务处管理后台。创设学生角色体验平台,培养学生自主管理能力。设学生学风巡视员12名,负责巡视各场馆学生参与活动状况;设新闻采编人员12人,负责拍照、摄相和新闻报道;设联络员5名,负责协助教导处进行学生签到分析和现场核查。这样既培养了学生的自主管理能力,又减轻了学校的管理压力。
 

3.精细课后评价
 

课后评价包括对课程内容和授课教师的评价。学生可以通过班牌进行评价,家长可以通过微智校园平台进行评价,这些评价内容将有利于学校调整课程设置内容和教师岗位。课后评价包括对学生的参课情况进行评价;教师课堂中的班牌或手机端的实时评价;学校管理人员及学生巡视员的实时评价等。


育才东屯小学推出的“三精”核心体系,精准需求分析是目标导向,精心课程选择是实现目标的桥梁与路径,精细管理是确保效果落地的根本保障。“三精”体系是我们对“三点半难题”破解之道的一种尝试和探索,为学生提供了更好的学习课程,为学校探索更高效的管理模式。

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