近年来，白山市教育局按照“政府主导、企业合作、部门配合、统筹推进”的教育信息化建设总体思路，通过加快“三通两平台”建设，实现教育优质资源共享，逐步缩小了区域间、城乡间、校际间差距。
 

2015年，被确定为吉林省首批教育信息化试点示范地区的白山市在18个试点校实现了“吉林省城乡专递课堂”的常态教学。同时，白山市注重教学跟进，深入探索信息技术与教育教学和管理深度融合的途径和办法，破解了当前教育发展的难题，带动城乡教育均衡与创新发展，逐步形成了“三网联动、全员参与，应用为核心、建设为基础、管理为重点”的白山教育信息化发展模式。
 

近三年，白山市共投入2.84亿元用于教育信息化建设。目前，有515所学校（幼儿园）实现了互联网宽带接入，宽带接入率达98%。其中，中心校以上学校全部实现“校校通”。全市有2684个班级配备多媒体设备，配备率达96%。配备了教师用电脑11173台，教师电脑配备率达82%；配备学生用电脑11138台，学生电脑配备率达13.9%。建成视频会议室7个，录播教室56个，基本实现“班班通”。教师开通网络空间率为95%，经常参与社区教学、教研活动的教师9900余人。全市共开通学校空间199个、班级空间2359个、教师空间11353个、家长空间5678个、学生空间40547个，形成了“互动交流+个性学习+独立空间+工作资源”的四合一“人人通”模式。
 

加强领导，健全机制
 

白山市各级党委政府和教育行政部门高度重视教育信息化工作，把教育信息化建设作为实施教育强市战略的重要引擎。建立了以市县教育行政部门为管理主体，教育技术装备部门负责建设与服务，学校切实做好应用，教育督导部门跟踪督查评估的“四位一体”管理机制，形成责任明晰、归口管理、统筹推进的教育信息化工作机制，保障了教育信息化建设的顺利实施。
 

政企合作，谋求共赢
 

通过与企业的多方合作，打破了白山市教育信息化建设受经济条件制约的瓶颈，基本达到了信息化软硬件基础建设的要求。
 

一是实现了教育教学环境信息化。全市80%以上的学校建立了校园网站，45%的学校拥有校本教育资源。2015年，与企业进行战略合作，通过建设教学大师教学资源库系统，逐步将学校的教学、科研、管理资源和应用系统进行整合，提高了应用的明确性、灵活性和响应速度。与中国下一代教育基金会数字校园专项基金合作，在25所学校建设了“智能云桌面助力教育信息化”公益项目。
 

二是实现了校园安全管理网络通。白山市的所有标准校车全部安装了GPS卫星定位监控系统，并与当地校车监控平台联网，联接学校155所，实现了对校车运行的全程监控，完成了全市校园校车安全信息监控平台的建设。全市标准化警务室建设实现全覆盖。同时还与企业合作，为市直所有学校安装了校园安全门禁系统。
 

三是实现了学校日常事务管理数字化。白山市所有学校都建立了基本信息采集等数字化管理系统，各级各类学校都建立了学籍管理系统，与省学籍系统对接，所有学校都建立了财务管理、固定资产登记及困难职工和学生资助系统。北京超星公司还为试点学校安装了电子图书阅读设备。
 

四是实现了教学质量监测大数据分析。建设了基于教育考试大数据的综合评价及教学分析、服务系统，全市初中以上学校的教学质量监测全部实现网上阅卷和大数据分析。
 

五是实现了教研交流与家校互动网络化。全市建立教师电子备课室、学科工作室和学科QQ交流群，实现学科全覆盖。全市所有学校都开通了校讯通、微信平台或QQ交流群等媒体空间。
 

统筹规划，以点带面
 

白山市教育局与吉视传媒开展项目合作，铺设教育专网，实施 “千兆光纤到校工程”，开展“吉林省城乡专递课堂”试点的常态教学，并不断扩展教育专网的使用范围。一是发挥优质学校示范引领作用，实现城乡专递课堂互动。二是开展多种形式的交流活动，适时开展网络互动教研。三是实现优质教学资源共享，进行精品课展示活动。四是利用教学教研网络化，创新城市大学区工作。五是名师工作室活动搭乘信息化快车，实现途径多元化。
 

另外，各试点校还积极拓宽教育专网和视频互动系统的使用渠道，使其广泛应用于社团活动、第二课堂活动等。
 

白山市抚松县搭建了全县中小学教师远程继续教育平台、教育教学视频点播平台，实现了师生学习“人人通”。该经验在吉林省第二次教育信息化大会上进行了交流。临江市网络学习空间人人通的经验和做法在青岛国际教育信息化大会上进行了展示交流。
 

2016年9月23日，为推广白山市教育信息化建设工作经验，《中国电化教育》杂志社、吉林省电化教育馆与白山市教育局联合举办了以“应用·融合：‘互联网+’促进城乡均衡的教学创新”为主题的白山市教育信息化应用成果展示活动。吉林省教育厅领导对白山市教育信息化工作给予了充分肯定。
 

“十三五”期间，白山市将持续加大学校信息化基础设施建设力度；深入推进“三通两平台”建设与应用工作进程；进一步提高技术、管理部门人员和教师三支队伍应用信息技术的能力。