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让识字教学妙趣横生 |
来源:本站原创 作者:湖南省怀化市靖州苗族侗族自治县鹤山小学 发布日期:2018-10-19 15:45:10 |
随着课改的实施,小学低段语文识字量逐渐递增,《小学语文新课程标准》明确要求:小学低年级认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。如此艰巨的教学任务既是小学低年级教学的重要内容,也是教学难点,更是小学语文教育的基础。我认为教学中必须抛开传统的单调枯燥的识字方法,大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”,引导学生在“趣”中识字,才能使这种看起来枯燥无味的识字教学变得妙趣横生。现结合我这些年来的教学实践,来谈谈自己的想法。 一、汉字的起源和意义 汉字,是世界上最古老的四大自源文字中唯一沿用至今的文字,是汉字文化圈广泛使用或曾使用的一种文字,属于表意文字的词素音节文字,在上古时代由汉族人民发明并作改进。 经过了几千年的演变,汉字逐渐形成了“汉字七体”,即:甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。汉字维护了国家的统一和凝聚力,保护了文化的传承,见证着中华民族几千年的文明进程。它突破了口语所受空间和时间的限制,在人类文明的进程中发挥了巨大的作用。 二、形声结合识记汉字 “形声者,以事为名,取譬相成,江河是也。”所谓形声字,就是由表示含义的形符以及表示发音的声符相结合形成的文字,约占中国文字的90%。形声字按照其组字结构可分为:上形下声,如苞、露、竿等;下形上声,如哲、鹭、盆等;内形外声,如闻、问、闽等;外形内声,如匪、匐、固等。
记得有一次区分“仓”和“仑”两个汉字时,列出了大量包含这两个汉字的形声字。其他的形声字还比较容易区别,但是学生对“沧”和“沦”字却一直分不清楚。我先让学生给这两个字组词(沧:沧海;沦:沦陷),反复让学生读这两个词,然后问他们:“沧海”的“沧”右边是什么字?“沦陷”的“沦”右边又是什么字?最后师生用比较有节奏的回答问题的方式来识记这两个形声字。(师:沧海沧海右边?生:仓!师:沦陷沦陷右边?生:仑!)经过互动,学生对这两个既是形声字又是形近字的汉字记忆相当深刻。 三、花样游戏巧记汉字 教师在教授新字词时,要充分考虑到低年级学生的年龄特点和接受能力,有针对性地设计一些精彩的教学小游戏来激发学生的学习兴趣,但是方式方法要灵活多样,切忌千篇一律、老生常谈。例如对一些笔画较多难以掌握的汉字,我会编成字谜让学生去猜,或者用传统的“加一加、减一减”组变新字的方式教他们认识汉字,不但达成了教学目标,而且拓宽了学生的知识面,不失为一个好办法。记得有一次学习“颤”字时,很多学生总是记不牢,我便给他们编了一个字谜:“一点一横长,回字在中央,旦字底下藏,页字闪右方。”通过字谜,学生们不但牢牢地记住了“颤”字,更是深深地沉浸在汉字的乐趣中去了。 中年级的学生有了一定的汉字积累之后,会为众多的形近字而感到困惑,在他们的作业中就可能会出现写错形近字的现象。针对这个问题,有一部分教师会让学生重复抄写错字,用这样机械性的方式来加深学生对错字的印象。但我觉得作为教师,不仅要能让学生掌握知识,更有责任和义务让学生在轻松快乐的氛围中收获知识。在平时有空的时候,我会自己制作一些部首及简单汉字的小卡片,在生字复习课上,让学生用拼组汉字的方法来做巩固练习。我发觉学生最喜欢的就是我的这个教学环节,就连平时上课最不认真的小涛同学,也会经常举手参与我们的游戏。记得有一次,他将“炮”拼成了“泡”,但我还是表扬了他,并针对小涛的错误,为他编了一句顺口溜:“火点炮,茶水泡,用手抱,双足跑,形近字,要记牢,千万别让同学笑。”小涛听后笑了,在以后的语文学习中也更加努力了。 在平时批改作业时,我有一个爱好,就是收集学生们易写错的一些汉字,并特意将这些错字不经意地写在黑板上,让学生们去发现错字。学生们发现并纠正了老师写的错别字之后,就会觉得十分自信,自然也就会对这些汉字的印象特别深刻了。 四、投其所好,攻其软肋 在批改作业时,我发现对于一些汉字,无论我苦口婆心强调多少遍,总会有学生把它写错。例如“舞”字,总会有一些学生中间只写三竖。
五、生生合作,把牢汉字关 自从教以来,我发现很多兢兢业业的教师,每天都会埋头苦干批改学生的生字听写作业,尽管有一定的效果,但我觉得并不可取。首先,这对教师的身体健康而言是极为不利的。据调查,目前中国人的平均寿命是72岁,但教师的平均寿命却只有59.3岁,同时,教师是全世界职业人群中颈椎病发病率最高的群体。身为一名教师,我觉得要学会自我调节,要学会信任学生,锻炼和培养学生各个方面的能力。其次,学生在作业中会出现写错别字的情况,很多时候其实并不是不会写,而是因为粗心大意,这是很多学生的通病。作为教师,我们不仅要教给学生知识,更要让学生树立一种正确的学习态度。 总之,识字教学看似简单枯燥,实则是一门教育艺术。它深淀着民族的灵魂,凝聚着民族的精神,它值得我们去探索,去追求! |
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