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第356期 总第5662期 2018年10月19日 星期五
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善用多媒体技术指导学生学习语文
来源:本站原创 作者:北京市史家小学通州分校 李文凤 发布日期:2018-10-19 16:37:31

随着信息技术的发展和计算机的日益普及,多媒体进入了课堂,多媒体教学以传统教学方式无法比拟的优越性展开了一场课堂革命。多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将语文课堂带进了一个声、像、图、文的新天地。
 

语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和内容的文化基础课。相对于书本来说,多媒体最大的优点就是直观,在小学语文课堂教学中运用多媒体技术可以更有效地指导学生进行学习。
 

一、多方位呈现词语,帮助学生更好理解
 

《语文课程标准》对中年级学生的阅读要求之一是:联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。语文课堂教学的一个重要任务就是了解新词的意思,教师不能逐词逐句地教,而要教给学生方法,比如利用结合图片、联系上下文、逐字解释、解释重点字、找近义词等方法,让学生举一反三,越学越轻松。   
 

例如教学《卖木雕的少年》一文,这篇课文中有很多四字词语,很多都是学生初次见到,需要理解并积累。我把四字词语挑出来,利用电脑打在屏幕上展示,打乱顺序后分给学生,让学生根据课文内容将这些词语分类。这样既结合了课文内容,又利于学生记忆。这么多四字词语,全部理解对学生来说是有困难的,而且效果也不好,于是我采用了分层理解的方法:播放木雕图片,用书中的词语形容;结合注释给“虚”选择正确的解释;出示莫西奥图尼亚瀑布的图片,相机介绍瀑布的知识,以便学生深入理解词语。
 

又如教学《缝纫鸟》一文,学生对缝纫鸟的样子和它所编织的巢穴特别感兴趣。我从网上查找图片,做成PPT,学生读完文字后看到图片,恍然大悟,跟书上写的一样。他们非常兴奋,对缝纫鸟的聪明才智赞叹不已。这样的教学效果靠教材、粉笔和黑板是做不到的。“作者胸有境,入境始与亲”,学生读了文章,在头脑中产生了一定的联想或是胸中有一点疑惑时,恰当地使用多媒体技术,能够充分调动学生的感官,使他们深切体会课文中描写的情境,提高了语文教学效率,何乐而不为呢?


二、立体呈现学习过程,提高默读批注效率
 

语文教学还承担着一个重要任务,即教给学生默读材料和理解内容的方法。学生到了四年级就应该逐步培养默读能力,在默读的同时还要进行必要的批注。可是学生缺乏相关基础,我只能一对一地对照书本进行辅导,工作量大,效率低,但利用多媒体就方便多了。在多媒体技术的协助下,我用一支笔在液晶屏幕上画、写、标,讲到哪儿标到哪儿,学生一目了然,教师始终面对学生进行教学,也可以随时关注学生的听讲情况。
 

如教学《参观人民大会堂》一文,这篇课文被我定为培养学生默读批注能力的重点学材。上课伊始,我问学生:“你是从哪些地方感受到人民大会堂的雄伟壮丽的?”学生带着这个问题去默读和批注,我则在课件里把重点语句都打了出来,学生回答哪句我就出示哪句。当学生说到重点词时,我就用屏幕书写笔在屏幕上标出重点词;当学生抓住哪句话,我就把那句话画下来;当学生说出自己的感受,我就提取一些重点写在旁边。通过示范,学生了解了批注的全过程,习得了学习方法。
 

先进的教学装备使教师平时费时费力指导的工作变得简单易行,关键是大大提高了教学效率,使教师在课堂上轻松、有成就感。
 

三、直观分析鉴赏语言,感悟表达之妙
 

加强语言文字教学,突出语文的工具性和基础性,使学生获得初步正确理解和运用祖国语言文字的能力,是小学语文教师义不容辞的责任。语文能力的提高,在于课堂上的训练,而对语言文字的魅力的感受,无外乎比较与诵读。举个最简单的例子,教学《珍珠泉》一文时,有很多语句值得对比体会,运用教材是不方便的,但运用多媒体就能快捷有效地进行对比。第二自然段是描写珍珠泉水的重点段落,“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。”这句话具体地写出了泉水绿的特点,而且表现了周围的环境。怎么让学生体会这种好处呢?我用多媒体进行语句对比:“水是那样绿,很绿很绿。”同学们通过阅读对比,可以体会出第一种句式更生动、形象地表达了珍珠泉的美。
 

以上是一篇课文中的对比,还有针对不同文章的对比,如针对科技说明文阅读的“比较阅读法”,针对文化散文的“内涵品读法”,针对对联等主观题的“审内在要求法”等,都是必须积累并需要不断在阅读中加以整合的好方法。我在教学《给予树》时,就进行了不同文章的对比,把课文与语文读本中的《愿望》一文进行对比,让学生说说自己的心得体会。
 

多媒体技术在突出鲜明形象、为学生创设认识情境方面的功效非传统媒体所能比拟,尤其是指导学生学习方法时,能够快捷直观地指导学生,而且是面对全体学生。但传统的教学方法也有新媒体教学需要借鉴的,只有正确处理好二者之间的关系,才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

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