随着现代科技的发展，仅靠一本书，一块黑板，一支粉笔授课的现象正在逐渐减少。现如今教师更习惯于借助先进的计算机技术和海量的网络资源，制作精美实用的多媒体课件展开教学，多媒体可使教学化难为易，化繁为简，通俗易懂，事半功倍。

下面以赵昭老师执教的人教版六年级下册《匆匆》一课中三个巧用多媒体组织教学的片段为例，分析多媒体在教学中的作用。
 

片段一：
 

师：我们一起来了解下这位作家（多媒体出示朱自清的简介），30秒时间，请同学们仔细阅读，快速记忆。（学生在钟表滴答滴答的倒计时声中快速记忆。）

评析：30秒的时间是非常短暂的，赵老师为使学生对无形的时间有切身感受，设计了30秒的钟表滴答声。此刻，学生一定觉得时间就在耳边，匆匆流逝。
 

片段二：
 

师：正所谓“花有重开日，人无再少年”，接下来，谁来和大家交流一下第二自然段。谈谈作者是怎样表达情感的呢？生：“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这是一个比喻句，表达了作者因为留不住时间而感到伤心。
 

师：这句中把什么比喻成什么？生：把“日子”比喻成“一滴水”。师：那又是多少日子和什么样的一滴水呢？生：“八千多日子”和“针尖上的一滴水”。师：（多媒体出示针尖上的一滴水）这就是针尖上的一滴水，你觉得这八千多日子留得住吗？生：留不住！师：那我们让它落下来吧。（多媒体出示一滴水落下来的视频，水滴在水面上慢慢地弹跳，越来越小。）
 

师：如果这滴水滴在波涛汹涌的大海里，还能听见声，看见影吗？（播放一滴水滴到大海里的视频。）生：不能！师：这个比喻恰当吗？生：恰当。（示范读第2自然段。）（生齐读第2自然段。）

评析：八千多日子是多长时间，从手中溜去又是什么感觉，对于六年级的学生来说，是难以感知的。赵老师设计的针尖上一滴水的图片，把八千多日子浓缩成那随时会落下的水滴。让学生真切感受八千多日子在作者眼里是那样渺小。接着又播放那水从针尖上滴落的视频。在舒缓的音乐中，在放慢的镜头里，那水滴从针尖上滴落，在水面慢慢弹起，越来越小。时间流逝的匆匆，在这一刻似乎被人为拉长。这段视频的设计，把学生带入时间匆匆流逝的情境中，让学生无不感叹，时间如梭！
 

最后，教师追问，这样的水滴滴在大海里，还听得见看得见吗？视频出示一望无际的大海画面，并配上音乐。所以对于作者的时间滴在时间的流里，没有声音也没有影子这句话，学生也就不难理解了。
 

片段三：
师：（多媒体出示以瀑布为背景的巨大的钟表画面）请同学们看我的表一分钟！在公元2012年11月14日下午5点前的一分钟，我曾和你们在一起，因为你们，我会记得这一分钟，从这一刻起，咱们就是一分钟的朋友！这是事实，你改变不了。
 

评析：在优美的音乐声里，屏幕上秒针在一秒秒移动。瀑布倾泻而下，正应了赵老师的那句话“时间如流水”。最后一分钟，是短暂的，但在那秒针的移动里，在瀑布的流水里，学生分明感到时间的匆匆流逝。时间是看不见的，时间的流逝更无形。赵老师巧用多媒体，让时间仿佛就在眼前，使得学生感同身受，对时间倍感珍惜。
 

赵老师三处使用多媒体，让抽象的时间变得可感。正如赵老师所说：“大家在这节课上看到更多的是课件或音乐，其实，这些都是形式，目的是让不容易感知的时间变得文字化、文学化、形象化、具象化，让抽象的时间变得具体可感。课件、音乐就像是指月亮的手指，顺着手指的方向可以看到月亮，但看月亮不一定非得用手来指。”
 

多媒体是为教学服务的，让抽象的事物变得具体可感，把学生带入课文情境中，是多媒体的作用之一，这也将成为教师是否使用多媒体的依据之一。
 

当然，多媒体教学还有提高学习效率，起到及时练习的作用。小学生的形象思维能力强于抽象思维，利用多媒体图片、文字、视频等媒介，可让学生快速认识课文中事物，或一些用语言表述很繁琐的知识。如：苏教版三年级下册第24课《寓言两则》中，我为让学生记住“弱”字的字形和字义，在课件中出示两把并排的弓，及“弱”字的小篆、隶书、楷书写法，并精心制作了字形演变的小视频。“弱”字的本义是两把并排放在一起的弓，但是弓使用时间久了，弦难免会松弛，弓也就变弱了。学生一看，一目了然。
 

传统教学，是靠一支粉笔。新课授完，若想在黑板上出几道题让学生写，只有用粉笔将题目抄在黑板上，不仅费时，效率也低。有了多媒体，教师可事先做好习题课件，只要用鼠标轻轻点击，习题便马上呈现。学生做完后也可立刻知道正确与否，教师再及时针对性讲解。相同时间内，学生可做更多训练题来巩固新学的知识，提高课堂教学效率。多媒体给课堂教学带来的好处还有很多，只要教师在课堂上做到巧用、善用，便会发挥出它的最大功效。