在新时期培养具有创新精神的新一代，是教育义不容辞的责任。机器人教育是一种新兴的青少年科技教育手段，对培养青少年科技创新意识和提高青少年实践能力起着重要作用。
 

北京外国语大学附属小学“机器人社团”成立于2016年，是为培养学生创新精神和拓展学生综合能力而建立的一个学生组织。在机器人社团里，学生能够主动参与科技学习和锻炼，亲身体验动手的成功与乐趣，形成创新意识和习惯，同时社团也为他们提供了一个了解最新技术、开阔视野和展示创新成果的平台。
 

在社团成立不到两年的时间里，除了平时每天课外一小时的认真学习、刻苦训练之外，只要接到比赛任务，从训练到比赛再到结束，学生们都全力以赴，放弃午休和节假日，不厌其烦地完善机器人的构造，希望设计出的机器人能够解决遇到的各种问题，比赛中也能沉着应对突发状况，锻炼了心智，发挥了团队合作的优势。
 

现结合我校机器人社团，阐述一下机器人教育对学生综合能力培养的作用。
 

一、机器人教育培养学生的动手能力、创新能力
 

机器人融合了机械制造、电子技术、传感器、无线通信、声音识别、图像处理和人工智能等领域的先进技术，代表着科学技术发展的前沿，从设计、制作到调试都具有很强的实践性、探索性和综合性。因此，每次社团活动都是以学生为中心，以问题为驱动，学生自己设计、组建，促使其主动进行探究式学习，充分发挥学生的主动性和创造性，教师只是作为活动的组织者参与其中。
 

例如去年参加的机器人大赛，从组装车、写程序、打练习，到发现问题修改车、修改程序、继续练习，再到选拔赛发现弱点，拆了车重新装、优化自动程序、加防御装置、反复练习、更换磨损零部件等，学生们从刚开始跟着教师走，到最后能自己在训练和比赛中找到问题，再想办法解决，成功地锻炼了动手能力和创新能力。
 

二、机器人教育有利于激发学生的学习兴趣和参与热情
 

机器人教育课程与传统的以知识传授和技能培养为目标的课程不同，机器人制作在很大程度上需要学生自己动手搭建出模型。利用简单的金属零部件，可以搭建出各种车子、动物等实体模型，在模型上加装相应的传感器、电子模块，再编写一些命令程序，就可以成功完成很多指令任务，学生的成就感非常大，学习兴趣和热情就此被激发。
 

三、机器人教育有利于学生自信心的提升
 

自信心在学生的学习生活中起着重要作用，它能激励学生积极向上、健康成长。参加机器人社团的学生有一部分平时学习成绩不算好，在班里不敢面对强者的竞争，经常给自己一种消极的心理暗示，总认为自己不行，因此很少有机会参加各种各样的比赛，很少体会到成功的乐趣。但在机器人社团里，这些学生的动手能力较强，就能崭露头角，甚至出类拔萃，极大地提升了他们的自信心，调动了他们学习的主动性，学习成绩也就能慢慢好起来了。

四、机器人教育培养了学生的逻辑思维能力
 

逻辑思维是整体思维的正确性的基础，没有严密的逻辑思维，思维将是混乱的、彼此矛盾的。制作机器人，大到整个制作过程的构思、计划、步骤的拟定，小到齿轮的选择、位置的摆放，都需要调动学生的逻辑思维。另外，编写程序时必须先弄清逻辑关系，才能准确编出指令。例如流水灯的程序设计，在灯序号命名时只要有一点不对，结果就完全不一样。所以，在整个机器人学习过程中，学生的逻辑思维能力会越来越好。此外，一群兴趣爱好相同的学生在一起共同完成一项任务，也培养了他们的团队协作能力。
 

总之，我校机器人社团的教学经历使我们感受到，机器人社团的创建对学生的成长具有相当大的促进作用。通过学习，学生不仅动手能力得到了提高，解决问题的能力也得到了锻炼，这不仅对他们的短期学习有较大的帮助作用，从长远角度分析，他们的思维方法、创新能力、创新精神都能得到非常大的锻炼，让学生真正成长。