2015年在青岛举办的全国信息技术与课程融合比赛中，微课展示给大家带来了巨大震撼，并引起人们深层次的思考。

一、微课，选材是关键
 

微课是就一个知识点进行讲述，让学生根据任务单观摩学习，然后完成规定任务。
 

做微课，如何选择展示内容是最为重要的事情。对语文这门课程来说，学习的重点在于以“读”促思，以“读”传情，文中所表达的思想很难通过一个点展现出来。所以做微课，选材是关键。
 

相对于课文来讲，作文更容易把握一些，可以从以下几个方面入手：引入写作内容——围绕内容选材——根据中心思想叙述——表达创作内涵。对这样几个环节来说，选材是最容易让学生犯难的事情。于是，我选择了西师大版五年级上册第一篇习作《秋》作为选材指导：选秋景——写秋景——评秋景——修秋景——定秋景，让学生根据微视频自己学习。
 

通过实践，我认为对微课展示内容的选择，即兴发挥更好一些。既能为新课做好铺垫，又能调动学生学习的热情，这样才能让微课收到良好效果。
 

二、微课，细微处着手
 

微课的备课也是不容小觑的环节，细节决定成败。
 

遵循学生的认知规律，调查学生的实际学习情况，都是微课制作的首要条件。深入文本，寻找根源，是备好课的关键。对于《秋》这一命题的微课，我从以下几个方面着手备课：创情境，传秋意，读秋词，忆秋诗，赏秋图，记秋景，定中心，初选材，定顺序，定素材。环环相扣，达到选材的目的。
 

三、微课，不是课堂实录的翻版
 

初做微课的时候，我以为把课堂上的内容做到微课中就行了，可是在实践中发现，只有面对面才能取得效果。如果只让学生自己看视频，是达不到微课教学的目的。于是，我遵循学生循序渐进的认知规律，制订出切实可行的学习任务单。根据任务单制作微课，就有章可循。
 

四、微课，适合才是关键
 

微课制作最关键的不是录制，而是课件。众所周知，课件体现着教师信息技术的运用能力。在课件制作过程中，要运用客观条件，通过外界环境来引导学生学习。根据任务单的需求，来制作课件。
 

在做微课的时候，我先让学生复习带“秋”字的成语，这些成语有一定的规律性，那就是四行四列，“秋”字分别在第一行的第一个字、第二行的第二个字、第三行的第三个字和第四行的第四个字。这样学生在记忆的时候，横着读，竖着读，都能激发兴趣。通过阅读，找出含“秋”景的成语，从而激发学生学习的积极性。这个环节中，运用PPT的特殊功能，把每一个成语放在一块“凹地”里，再加上颜色的修饰，让学生眼前一亮，达到记忆深刻的目的。
 

所以，每一个环节，都要用心去琢磨，才有可能制作出符合教学特色的微视频。
 

制作微课，是考验教师综合能力的重要途径，利用信息化技术手段，将微课应用到日常教学工作中，是新课改的一大突破。