一、网上新闻聚焦

“洛阳亲友如相问，就说我在写作业。”2013年4月11日，沈阳一位周女士在微博中写道：“可怜我儿了，连上厕所都不耽搁，自己搬个板凳就写上了，中国的教育制度什么时候能改变？”周女士儿子今年5岁，为了孩子成长，她特意选了一所不错的幼儿园，没想到这么小的孩子作业压力就这么大了。微博配图中，小男孩正坐在马桶上认真写作业。微博发出后，很多学生在各类场合挤时间写作业的照片也随之出现在微博上。

除厕所外，体育场、公交车等地都成了写作业的新场所。“洛阳亲友如相问，就说我在写作业。”知名博主＠中国之声发微博调侃。微博中，一位小学生模样的小球迷头戴必胜的头带，为主场球队助威，但呐喊之余，不忘俯下身来，在自己的作业本上奋笔疾书，被网友称为“学霸球迷”。
 

另一图片中，两位小朋友正坐在公交车上，一位小男孩目不转睛地盯着练习册，右手则拿着铅笔托着下颌若有所思……网友评论道，“估计今后的问候语该改为：今天，你写作业了吗？”
 

二、现实引发思考
 

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康”“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。国家相关教育规划纲要也规定：小学一、二年级一律不布置家庭作业，三、四年级每天作业量不超过半小时，五、六年级不超过一小时。

据中国青少年研究中心最新发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告（1999—2010）》显示，我国中小学生睡眠时间持续减少，近八成睡眠不足。为此，我在校内外进行了小调查，同时査阅相关资料，很多教师都认为，只要做作业，就对学生有好处。
 

由此可见，竞争压力让减负成了空文，社会竞争，中考、高考的升学压力层层转嫁，现实的压力是任何学生和家长都无法回避的。作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学、提高学生学习成绩的重要组成部分，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。
 

三、提高语文作业设计的水平
 

小学语文作业设计，应反思传统的语文作业，因其作业布置的单向性、答案的绝对性、形式的单一性、内容的机械性、完成的封闭性、评价的单一性，严重阻碍学生的个性发展和潜能发挥。转变网络环境下小学语文作业设计的观念，提高认识，从问题入手，结合教学案例，从趣味、分层、探究、积累等几方面进行深入探讨和研究，提高小学生语文作业设计的质量和水平，使之在内容的丰富性、形式的多样性、思维的养成性等有所兼顾。努力实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的桥梁。
 

提及作业，很多人认为是用笔在纸上写。但随着课程改革的步伐加快，作业的方式更多，途径更广。如：为让学生提高语文素养，教师们常布置学生背诵。可是，若换成让学生们上网，到唐诗宋词里找自己名字的方式，学生们则一定乐意去做，且会饶有兴趣地去了解相关资料，作业的有效性不言而喻。
 

“分层设计”虽已喊了很多年，但在实际教学中，有90%的教师作业设计仍是千篇一律，所有的学生都在完成同样的作业。造成“好”的学生做大量重复性作业；后进生因觉困难，做而生厌，衍生“惰性”。自主化作业的设计，能最大限度地发挥每个学生的潜能，促进个性发展，对学生语文能力的增强和语文素养的提高有着更好的作用。
 

语文是门实践性和综合性很强的学科，探究性的作业设计让学生获取知识更牢固，语文能力提高更快。但教师要注意，在设计探究性作业时应注意它的易操作性和可行性。
 

对于当今信息社会而言，合作式作业越来越被广大教师所推广。学生们可在合作中互相学习、增进交流、扬长避短、共同提高。教师也要在过程中进行必要的指导，处理好细节问题。
 

总之，在网络环境下，要善用网络资源，运用现代信息技术，不断更新理念，优化作业设计，切实提高作业实效。赋予作业更多的方式，赋予学生更多的关爱，让学生乐于完成作业，不断提升语文素养，为学好语文奠定坚实基础。