王红丽，中共党员，教育硕士，小学一级教师，全国优秀教师，语文学科省级骨干教师，长春市教育科研型名教师。

自担任宋家小学校长以来，王红丽始终以务实进取的精神为学校的发展而努力，坚持以勤奋务实的工作作风管理学校，把一所地处城乡接合部的学校打造成了理念先进、特色鲜明的优质学校。几年来，学校先后被评为全国科技教育示范校、国家级珠心算教育基地校、长春市科普教育基地、长春市新优质学校。
 

自2016年3月起，在上级领导的关怀与支持下，王红丽带领学校开始探索网络空间人人通的建设与应用。学校以课程建设为突破口，融合网络学习空间，创新教学形式、学习形式、教研形式、教育资源共建共享形式和家校互动形式，实现了人人可选择、生生会学习、个个能展示的课程目标，推动了教师与学生的自主发展。
 

开展空间课程，转变教与学的方式
 

由于学校地处城乡接合部，65%的学生来自于农民工家庭。为了弥补学生家庭教育的不足，基于学生的成长需求、教师的自身特点和学校的办学特色，在王红丽的引导下学校启动了“1+X”网络课程建设。其中“1”是国家课程，“X”是学校在国家课程基础上自主开发的课程。学校聚焦互联网课程的路径，瞄准“网络学习空间人人通”的目标和载体，从课程资源建设出发，通过推送、接收、互动，实现教学的师师通、师生通、生生通。据王红丽介绍，现阶段，学校共开设了书法、珠心算、开心农场、艺术欣赏等课程，利用微课形式授课，在培养教师运用信息技术的同时，也提高了学生的学习兴趣。
 

建立空间档案，记录教师发展轨迹
 

学校教师利用“网络学习空间人人通”为自己量身定制了个性化的成长档案。其中，张春艳老师就在自己的空间开设了“名师引领”“教苑探索”“东篱采菊”三个特色栏目。“名师引领”中转载了她欣赏的专家名师的文章，作为教学实践的引领和指导；“教苑探索”栏目中收集了她经过研磨的教学设计、教学课件等；而“东篱采菊”栏目记录了她的一篇篇教学随笔及教研成果。其他教师在阅读、评论、转载的过程中也受益匪浅。
 

把教学成果串联起来，就是教师们专业成长的轨迹，他们以学科教学的视角和自身发展的需要，利用网络空间存储、展示、共享资源的功能，将空间建成个性化的成长档案，真正实现“我的空间我做主”。
 

学校网络空间环境下的教师成长档案记录教育教学过程、反思教育教学方法、研究教育教学策略，以专家引领、同伴互助、自我反思三个路径促进教师专业化发展。
 

加强空间互动，创新家校共育形式
 

王红丽十分注重网络空间建设。目前学校教师、学生、家长都拥有属于自己的网络空间，基本实现网络空间人人通。作业推送方面，语文、数学、英语、科学四个学科的教师定期向学生空间推送作业，低年段作业形式均以练习朗读、单项选择题为主，学生回家在电脑或手机APP上用10分钟就可以答题完毕，然后在“留言板”上向教师汇报“作业已完成”，教师进行批阅、统计，家长也可以通过空间同步了解到孩子的作业情况。每天训练10分钟，日积月累，提高了学生的学习效率，同时也减轻了家长辅导的压力。
 

学生展示方面，教师王玉娟把个人空间建成语文学习的展示平台，上传了大量的学生作品和活动照片，在互动留言中，可以看出家长对教师、对学校教育的高度认可。
 

家长互动方面，学校教师在个人空间中发布任务，学生积极参与，随后家长通过投票等形式参与其中，家长间的网络互动为“家校共育”提供了有力支持。
 

家教指导方面，班主任张茉老师针对学生家长家庭教育观念、知识、方法相对匮乏的现状，在她的空间里开辟了“教子有方”栏目，发布一些家庭教育方面的文章和案例，指导家长如何开展有效的家庭教育，如何建立良好的亲子关系，如何配合教师与学校的教育等，拉近了家长与教师、与学校的距离，促进了学校教育和家庭教育的有效融合。
 

王红丽以前沿的教育理念、精专的业务能力、高远的教育智慧引领着宋家小学不断成长，学校网络空间建设初见成效，助推了师生的自主发展，提升了学校的办学品质。