孙慧娟，白城市通榆县实验小学校长，她认为信息技术能为学校教育教学插上腾飞的翅膀，因此十分注重学校的信息化建设。自2010年任通榆县实验小学校长以来，学校信息化建设稳步提升，无论是硬件设施还是教师培训，都有了长足的发展。同时，学校有效运用微信平台，使亲子阅读成为学校的教育特色之一。
 

白城市通榆县实验小学始建于1908年，是一所百年老校。学校现有36个教学班，在校长孙慧娟及领导班子的带领下，学校自筹资金120万元安装了鸿合交互系统，36个教学班都配备了65英寸的电视机、电脑和展台，让学校实现了“班班通”。
 

面对学校教师年龄大，对信息技术应用能力适应慢这一实际情况，孙慧娟组织全校教师积极参加培训，通过集中培训、同伴互培、以赛促用的方式，让全校教师的信息技术应用能力得到了很大提升。同时，孙慧娟十分注重学校教师对信息技术的常态化应用，经常组织教师们进行经验的分享交流，让教师们不仅会用，还融会贯通于教学之中，促进信息技术与教育教学的深入融合。
 

通榆县实验小学的亲子阅读活动已开展多年，过去大多是组织一些亲子活动，参与范围较窄，孙慧娟介绍说。近年来，面对信息化背景下的新时代学校亲子阅读工程建设与发展，孙慧娟带领学校依托微信平台，充分发挥学校的主导作用，挖掘教师主体潜能，号召师生运用信息化手段全面推进亲子共读工程的深入开展，取得了明显效果。
 

有效运用微信，建立亲子阅读空间
 

建立微信群。在孙慧娟的积极组织下，学校各班级建立了微信群，并引导家长们第一时间加入群组。教师利用这个平台推荐书目，制订详细的阅读计划，并对学生及家长进行阅读指导。
 

学习“微”操作。为了推动亲子读书活动的顺利开展，引导家长、学生积极参与活动，教师们纷纷利用课外时间教家长和学生如何在微信上编辑文字、图片及影音等。教师依托互联网发起读书倡议，家长依托互联网展示、分享与孩子们共读的喜悦。家长的朋友圈里，多了一项日日更新的内容，书香乘着网络的东风，吸引了社会各界的关注，学校各年级的“百日阅读”活动蓬勃开展起来。
 

学校一年级教师根据学生的年龄特点，制订了每日成语故事活动。学生在亲子阅读中选择一则成语故事，通过家长的指导，在班级讲给同学听。教师录制视频后发布在微信公众号上、班级微信群里，向家长展示学生由读到讲的成果。教师们还规划了后期的成语积累竞赛，由读到讲，再到积累，让亲子阅读活动生根、开花、结果。
 

激发阅读“微”兴趣。为了激发学生对阅读的兴趣，教师们结合班级阅读计划，承诺微信阅读打卡第一阶段累计25天以上的学生可以获得奖励。奖励让学生们对阅读充满了热情，也因此“微”阅读的推广动力十足。
 

树立“阅读微榜样”,点赞“微”阅读。活动开始后，老师们抓住契机在班里表扬表现优异的学生，并让学生们讲述自己晚间阅读的过程及感受。在“班级阅读微信群”中，学生们既可发文字、照片，还可发声音、视频等，也可以看到其他同学的阅读凊况，还可以了解其他同学阅读的书籍等。学生阅读的打卡记录及照片每天源源不断地涌现出来，教师们适时为学生点赞，家长也不时为这些学生竖起大拇指。
 

建立微信公众平台，拓展亲子阅读空间
 

在孙慧娟的组织下，学校及各班级都开通了微信公众服务平台，设置了“微悦读”栏目，定期将学校开展的“读书之星名生讲堂”“我是朗读者”及班级开展的亲子读书活动等图文、影音发布到平台上，这不但有利于教师们积累家校亲子读书素材，也促进了班级及亲子读书活动的有效开展。
 

坚持运用微信平台，促亲子阅读融合发展
 

“亲子阅读不是一种时尚，而是长效的坚守，唯有恒久方能抵达。”孙慧娟说道。
 

以微信公众平台为依托，促进亲子阅读的快速发展，这是孙慧娟带领全校教师们探索信息技术与教育教学深度融合的一次成功的尝试。教育是漫长的路，亲子读书也是任重道远。通榆县实验小学的教师们坚信通过互联网平台，通过微信群组里的实效性指导，通过微信公众号里的总结传播及对坚持者的奖励与鼓舞，定能推动亲子阅读活动走向长远，定能使信息技术与教育教学融合更加深入。作为这项工作的推动者和践行者，孙慧娟每天坚持关注教师的朋友圈以及给班级的微信公众号点评、点赞。
 

孙慧娟相信，只要肯做，就会慢慢有惊喜。在未来的发展道路上，她将带领通榆县实验小学继续开展信息化教育的实践、探索，依托互联网使教育获得更加广阔的发展空间，从而促进学校教育教学质量的稳步提升。